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讓習作教學有序入格——2021年?？谑行W語文青年教師課堂教學大賽賽前培訓（表達系列）

冰凡

<p class="ql-block">　　最是宜人在淺秋，云卷云舒慧中求。由?？谑薪逃芯颗嘤栐褐鬓k的2021?？谑行W語文青年教師課堂教學大賽將于2021年10月26-28日舉行。為了使參賽教師全面了解大賽信息，準確把握大賽要求，做好賽前準備工作，同時以課代研、以賽促改，推動我市小學語文教師在“雙減”背景下課堂教學效率的全面提升，特舉辦本次培訓活動。本次活動2021年10月12日早上在?？谑械诙逍W海甸校區(qū)多媒體教室準時開始。</p> 教學展示 <p class="ql-block">　　本次活動的第一環(huán)節(jié)是教學展示。第一節(jié)課是來自?？谑袨I海第九小學的鄭巧鳳老師執(zhí)教的四年級習作《記一次游戲》。</p><p class="ql-block"> 教學流程：</p><p class="ql-block"> 一、課前游戲：玩木偶，激發(fā)學生學習興趣。</p><p class="ql-block"> 二、折紙飛機：通過寫怎么折飛機，大動作化小動作，對動詞進行修飾。提升學生把事情寫具體，句子寫美的能力。</p><p class="ql-block"> 三、初試身手：用以上所學寫法把放飛機的過程寫具體。</p><p class="ql-block"> 四、放紙飛機：讓學生通過寫手的動作到寫從頭到腳協(xié)調(diào)動作的描寫連句成文。讓學生學習描寫的有序性和協(xié)調(diào)性，學生習作能力得到從詞到句到段的訓練。</p> <p class="ql-block">　　第二節(jié)課是來自?？谑械诙逍W的簡怡老師執(zhí)教的五年級習作《“漫畫”老師》。</p><p class="ql-block"> 教學流程：</p><p class="ql-block"> 一、游戲?qū)耄瑢ふ蚁右扇恕?lt;/p><p class="ql-block"> 兩名同學分別喝醋和水，其他同學通過觀察動作、表情等細節(jié)，找出喝醋的“嫌疑人”，從而感受“全方位，全過程”的觀察。</p><p class="ql-block"> 二、運用重點觀察法，“漫畫”老師。</p><p class="ql-block"> 1.看漫畫，了解漫畫突出表現(xiàn)關(guān)注人物特征這一特點。</p><p class="ql-block"> 2.看老師日常工作生活視頻，為老師取一個綽號。</p><p class="ql-block"> 3.全班投票，選出大家最喜歡的一個綽號，發(fā)現(xiàn)它體現(xiàn)了老師最突出的特點。</p><p class="ql-block"> 4.再看視頻，聚焦綽號，對老師進行“全過程”“全方位”觀察。</p><p class="ql-block"> 5.交流觀察到的細節(jié)，用文字給老師畫“漫畫”。</p><p class="ql-block"> 三、確定寫作對象，明確觀察重點。</p><p class="ql-block"> 1.展示學生各科任老師照片，確定寫作對象，為老師取綽號。</p><p class="ql-block"> 2.全班交流，說綽號及原因。</p><p class="ql-block"> 四、總結(jié)延伸，布置觀察及寫作任務(wù)。</p> 兩節(jié)精彩的課例之后，與會的老師對于即將開始的講座更是期待不已。 專家講座 <p class="ql-block">　　活動第二個環(huán)節(jié)是?？谑行W語文教研員、特級教師冉茂娟老師帶來的講座《讓習作教學有序入格》。</p> <p class="ql-block">　　本次講座冉老師從“序”與“格”、課例解讀和教學建議三個方面講起。</p><p class="ql-block"> 冉老師首先解釋了“有序”和“入格”的概念。有序即具有按規(guī)律接連起來的元素。入格則是符合一定的規(guī)律。兩個概念的拋出讓參會的老師都隨著一起陷入思索之中。</p><p class="ql-block"> 接著從解讀兒童的天性開始，自然過渡到兒童的認知發(fā)展規(guī)律。從感知覺發(fā)展特點、記憶力發(fā)展特點、想象力發(fā)展特點、思維力發(fā)展特點和注意力發(fā)展特點五個方面娓娓道來。冉老師的解讀引起了到會老師的共鳴，大家在她聯(lián)系實際教學的現(xiàn)象中不約而同想到了自身的教學和自己的學生。</p><p class="ql-block"> 在深入解讀兒童之后，冉老師自然過渡到語文學習的規(guī)律。她認為習得重于學得，習學相通。內(nèi)化先于外化，內(nèi)外相制。技能重于知識，知能相濟。語言系于思維，語思相輔。這種高屋建瓴的理論概括讓所有老師們對冉老師團隊的深入研究欽佩不已。</p><p class="ql-block"> 在文章的寫作過程和習作能力形成的規(guī)律中。冉老師再次強調(diào)每一個過程能力的形成都是在反復實踐中形成的，如果離開了具體實踐既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。</p><p class="ql-block"> 課例解讀中，冉老師針對今天的兩節(jié)課例進行深入解讀，把課堂中學生的活動和兒童的認知發(fā)展規(guī)律一一對應(yīng)，與會老師聽完冉老師的課例解讀之后紛紛點頭，贊嘆執(zhí)教老師設(shè)計的絕妙之處?！罢n堂上以學生為主體，以多彩的活動為載體，時刻遵循兒童的認知發(fā)展規(guī)律和語文的學習規(guī)律。”這句話刻在了每一位老師心中。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　</p> <p class="ql-block">　　最后，冉老師真誠且深情地給所有的一線語文教師提出教學建議。一定要深入研讀文本，以生為本、以學為主、以質(zhì)為要、以真為根。在這真情的述說中，我們感受到了一位教研員的引領(lǐng)作用和她傳達給我們的力量。</p> <p class="ql-block"> 千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。講座潤澤，教研探討。一上午的觀摩討論雖然不長，但這次活動帶給我們的思索卻深遠無比。這次活動不僅為教學大賽的參賽選手，也為全市小學語文教師指明了習作教學的方向。那就讓海口小語人一起赴一場“趣慧”的約定，遇見最好的“語文”。</p>

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