<p class="ql-block"> 秋風陣陣秋意濃</p><p class="ql-block"> 我校教研翻新篇</p><p class="ql-block"> 圍繞雙減在開展</p><p class="ql-block"> 作業(yè)設計來呈現(xiàn)</p> <p class="ql-block"> 為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質(zhì)量教育體系，推動全區(qū)義務教育學校進一步規(guī)范教育教學行為、深化作業(yè)管理改革、提高作業(yè)設計質(zhì)量，切實減輕中小學生學業(yè)負擔，促進中小學生健康成長和全面發(fā)展，我們一直在不懈地努力中。</p><p class="ql-block"> 10月12日下午，我們四年級語文組開展了“單元作業(yè)設計匯報展示”</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">活動開展前期：</b></p><p class="ql-block"> 我們在侯主任，謝組長的帶領下學習了《重慶市小學語文作業(yè)設計與實施指導意見》，并將本次作業(yè)設計確定在四年級上冊第三單元。</p><p class="ql-block"> 這個單元以“連續(xù)觀察”為主題，語文要素“體會文章準確生動地表達，感受作者連續(xù)細致的觀察?！表槼腥昙壍摹傲粜纳睿氈掠^察事物”，進一步引導學生學習連續(xù)觀察。</p> <p class="ql-block"> 10月11日，我們四年級語文組再次進行了探討，交流，各位老師積極鉆研，熱烈討論，獻計獻策。對實踐性作業(yè)進行了重新的設計和完善。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">活動開展中：</b></p><p class="ql-block"> 四年級全體語文教師從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)完成時間、作業(yè)設計意圖幾個方面進行了詳細地解讀。</p> <p class="ql-block"> 本單元的作業(yè)設計切實依據(jù)學生的學習需要，以學生的學習要求為出發(fā)點，以有助于學生語文素養(yǎng)的獲得與提高為宗旨。我們緊緊圍繞連續(xù)觀察這個主題從關注學生的基礎知識、基本能力的角度設計了課堂作業(yè)、課后作業(yè)、閱讀實踐類作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 展示結(jié)束后，各年級的老師肯定了本次作業(yè)設計的優(yōu)點指出了不足，提出了建議。</p><p class="ql-block"> 陳老師這樣評道：作業(yè)設計有梯度，由淺入深，有鞏固與延伸，拓寬知識面，從而使學生比較全面、系統(tǒng)地掌握知識。</p><p class="ql-block"> 熊老師說本次作設計圍繞單元目標來設計，注重語文素養(yǎng)的落實訓練，但要注重與其他學科作業(yè)的銜接。</p><p class="ql-block"> 周老師評道：四年級基礎作業(yè)設計精而細，從基礎到積累到運用，優(yōu)化了書寫量，減少了重復機械的作業(yè)，但關于實踐性的練筆，在完成時間的控制上還需量化。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 其他老師也紛紛給出了自己的建設性意見。</p> <p class="ql-block"> 接著，侯主任對本次活動進行了小結(jié)以及對后面的工作進行布置。她總結(jié)道目前的作業(yè)設計能以解讀單元目標、落實作業(yè)設計可視化路徑為抓手，進行整體思考，把握作業(yè)特色；體現(xiàn)作業(yè)設計的突破創(chuàng)新，彰顯育人價值。</p><p class="ql-block"> 她建議各教研組在之后的“作業(yè)設計與實施”研究中要注意：1.充分考慮作業(yè)的可行性和實效性；2.充分關注不同類型作業(yè)要求的差異，把握不同題型、不同階段、不同功能、不同對象的要求差異；3.利用好現(xiàn)有的作業(yè)設計工具，結(jié)合各學科特點進行修改。</p> <p class="ql-block"> 最后，廖校長著重對雙減政策下如何有效地進行作業(yè)設計，以達到高效率、高質(zhì)量，作了細致的指導，他從以下兩個方面闡述了他的觀點：</p><p class="ql-block"> 第一：“單元精品作業(yè)”設計要求。</p><p class="ql-block"> 1.轉(zhuǎn)變觀念，煉出好作業(yè)的金丹。做到三不，不得“整套”用，不得“整面”用，不得“不下水”就用。</p><p class="ql-block"> 2.“邊研邊用”，讓作業(yè)改頭換面。</p><p class="ql-block"> 3.“立行立改”不等待，不觀望，不懷疑。</p><p class="ql-block"> 第二：“重組作業(yè)”的要求。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">1.“選”或“編”作業(yè)緊扣課標，創(chuàng)新形式突出實效。</span></p><p class="ql-block">2.以備課組為單位，做到“三不”。</p><p class="ql-block">3.每一題必知選自哪里。</p><p class="ql-block">4.每一題必須分清適合哪個層次。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 正如廖校長所說：新課題迎來新挑戰(zhàn)，我們只有干出來的精彩，沒有等出來的輝煌，只有一步一步干在實處，才能昂首闊步走在前列。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">總編：劉達富</p><p class="ql-block">主編：廖玉才</p><p class="ql-block">責任編輯：侯穎 謝曉洪</p><p class="ql-block">執(zhí)行編輯：鄧小明 張小剛</p><p class="ql-block">供圖：四年級語文組</p>