<p class="ql-block"> 列夫·托爾斯泰說：“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產生，而在孤獨中加工和表達。” 10月12日，十一師一中初中語文組開展了“雙減”下讓語文作業(yè)設計有趣有效的教研活動。本次教研活動由教研組長吳佳老師主持，全體語文教師參加。</p> <p class="ql-block"> 首先，吳佳老師帶領全組老師學習了《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》，認真學習了文件上把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設計質量、嚴格控制作業(yè)總量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、認真批改反饋作業(yè)、引導家長樹立正確觀念、嚴禁校外培訓增負、規(guī)范考試次數要求、健全作業(yè)管理機制、納入督導考核評價十方面的內容。</p> <p class="ql-block"> 其次，開展了主題研討：“雙減”下如何讓語文作業(yè)設計有趣有效。老師們集思廣益、分享亮點:張莉老師認為作業(yè)設計要注重創(chuàng)設情境、提問要巧妙、要激發(fā)學生的興趣，注意作業(yè)的學科性、學情性、實效性、藝術性。同時，開展師生牽手閱讀，用閱讀單引領閱讀；黃淑梅老師認為作業(yè)設計要有梯度性、挑戰(zhàn)性，滿足不同層次學生的需求，調動學生的積極性和求知欲。</p> <p class="ql-block"> 紀楠老師認為作業(yè)設計要注重落實，建立小組合作，適時給予獎勵，更能激發(fā)學生作業(yè)興趣；陸麗老師認為作業(yè)設計要少而精，堅決杜絕重復性、機械性的作業(yè)，常考、易錯題要作為設計的重點，反復練習直至掌握。同時，作業(yè)設計要注重多樣性，可以根據文章隨堂布置操作型探究性作業(yè)，如講授《故宮博物院》一文時，讓學生畫出故宮路線圖；劉麗娜主任則向大家展示了一份假期自選作業(yè)設計菜單，從舊知鞏固、背誦默寫、實踐觀察、詩詞積累、閱讀體會、家庭聚會感想等幾方面，讓學生依據自身情況選做作業(yè)，體現了作業(yè)的分層與創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 申竺欣老師認為作業(yè)設計要注重基礎的鞏固，讓學生掌握得更扎實有效；朱瀅老師認為建立積累本有助于學生閱讀與寫作的提高，課堂上課適當設計懸念作為作業(yè)的探討，激發(fā)學生的興趣；最后吳佳老師強調了初三作業(yè)的有效性，通過課前小測形成你追我趕的氛圍，當天知識點日日清。同時，針對單元學習可設計思維導圖的形式，梳理單元重難點。</p> <p class="ql-block"> “學無止境、教無止境、研無止境”。通過此次積極而熱烈的研討，打開了全體語文教師的作業(yè)設計思路。金九銀十好季節(jié)，我們相信在各位教師的共同努力下，我們定會在這教研的浩海中乘風破浪、勇于開拓，向作業(yè)深處漫溯，在語文教研的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！</p> <p class="ql-block"> 萬家燈火，我們都是掌燈人！</p> <p class="ql-block">撰稿:張莉</p><p class="ql-block">審核:吳佳</p><p class="ql-block">制作:十一師一中初中語文組</p>