<p class="ql-block"> 為了更好地發(fā)揮語文學科骨干教師的引領和示范作用，促進語文教師專業(yè)化成長，我校于10月12日開展了“核心視域下的有效教學——語文學科骨干教師示范課”活動。張力軍校長、苗艷華書記、徐海峰主任及全體語文教師觀摩了此次活動。</p> <p class="ql-block"> 此次活動精彩不斷，亮點頻出。</p> <p class="ql-block"> 一、教師精思妙想，為課堂注入活力。</p><p class="ql-block"> 本次承擔授課任務的四名教師，選擇了各不相同的體裁，囊括了記敘文、說明文、議論文三大文體。體現(xiàn)了幾位老師在教學上的自信從容，無論何種內容，都能展現(xiàn)精彩。</p><p class="ql-block"> 1.興趣導入，激活課堂。</p><p class="ql-block"> 王雪蓮老師以莫頓·亨特的故事導入，設置懸念，激發(fā)學生興趣；姜欣老師從茅以升擇業(yè)緣起入手，以視頻動畫形式導入，讓學生迅速走入文本。</p> <p class="ql-block"> 2.邏輯縝密，啟迪思維。</p><p class="ql-block"> 張春艷老師從論證思路入手，先引領分析，再讓學生自主合作探究，充分發(fā)揮學生主體作用，學以致用；張泓老師步步引導，層層推進，從尋找論點到理順全文思路，條分縷析，體現(xiàn)了思維的縝密。</p> <p class="ql-block"> 3.緣文生義，碰撞火花。</p><p class="ql-block"> 王雪蓮老師講授《走一步，再走一步》，讓學生設想媽媽在遇到相同情況時的做法，學生更深刻地理解主旨的同時，也掌握了面對困難的方法，由此及彼，舉一反三。張泓老師讓學生在把握文章結構思路的基礎上，結合自身和身邊實例重構“教養(yǎng)”內涵，這是反省，也是發(fā)現(xiàn)，讓學生的思維得以延深。</p> <p class="ql-block"> 二、合作探究學習，體現(xiàn)先學后教理念。</p><p class="ql-block"> 幾位老師都采用了小組合作探究形式，充分調動學生主動性，變“學會”為“會學”，體現(xiàn)了教師教育觀念的轉變。</p> <p class="ql-block"> 三、評課教有所得，聽有感悟。</p><p class="ql-block"> 評課質量大為提高，注重了教師對學生的過程性評價，注重了對執(zhí)教者課堂目標設計的評價。徐海峰主任做總結發(fā)言，肯定了四位教師的教學設計，對教師駕馭課堂能力給予高度評價，并對學生活動提出中肯建議。</p> <p class="ql-block"> 三人行，必有我?guī)?。研課是自我成長的過程，也是互學互進、啟發(fā)靈思的過程。在今后的教學中，語文組全體教師必將繼續(xù)投入教研，共同進步，共同成長！</p>