我們在這頭，你們在那頭，我們都在教研的里頭，無畏前行?！萄谢顒泳褪窃谑徍t小學(xué)的這間階梯教室里開始的。<div> </div><div>9月28日上午，2021年安徽省小學(xué)語文統(tǒng)編教材統(tǒng)編課堂教學(xué)專題研討與展示活動在蕪湖市育紅小學(xué)開始了，我有幸到現(xiàn)場參加這次活動。</div><div><br></div> 本次培訓(xùn)會以閱讀策略單元為抓手，安排了五節(jié)課堂教學(xué)展示，以及幾位專家的專題講座，有的放矢的展開，讓參會教師受益匪淺。 第一節(jié)展示課是由滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳誠老師帶來的三年級的《總也到不了的老屋》。陳老師準(zhǔn)備充分，在課前以一幅紅雞冠導(dǎo)入，引出單元要素：猜測，讓孩子大膽猜。接著介紹故事主人公：老屋，出示課題引導(dǎo)學(xué)生猜測；課文中的語句、插圖都是猜測的媒介，板書出示猜測的依據(jù)，孩子邊學(xué)邊猜，同時積極關(guān)注學(xué)情，靈活應(yīng)對：讓孩子們由緊張到放松，最大程度的感受到童話故事的趣味性，一節(jié)課：有猜、有讀、有寫、<br>孩子們學(xué)的趣味盎然。 <div><div> </div></div> 《蝴蝶的家》是有朱佳蕾老師執(zhí)教的四年級課文，“如何提問？““怎樣提出有價值的問題？”“怎樣篩選問題？”，朱老師的這節(jié)課為我們做了很好的示范。圍繞提問——由課前個人問題清單，到匯總小組問題清單，再由問題清單關(guān)注到提問角度，篩選標(biāo)準(zhǔn)。一步一個腳印，落實(shí)了“提問策略”單元的教學(xué)，為我在本單元的教學(xué)實(shí)施，解決了教學(xué)上的困惑。 胡老師的《什么比獵豹的速度更快》在游戲中展開，讓學(xué)生明白提高閱讀速度的真正含義是：閱讀文字捕捉信息的速度，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用計(jì)時器讓孩子學(xué)的輕松，有趣，高效“優(yōu)”速的課堂不就是最好的示范嗎？<div> 而王婷婷老師的《竹節(jié)人》在框架的引導(dǎo)下，放手讓孩子有目的閱讀，完成玩具制作指南，隨著小組合作的展開，孩子學(xué)的扎實(shí)，樂在其中。目的，看似無形卻又貫穿其中。</div> “畫路線圖和講解故宮景點(diǎn)都需要四則材料嗎？“育紅小學(xué)的趙霞老師面對孩子們遇到的困惑沒有直接給出答案，而是讓孩子們在小組的合作實(shí)踐中一次次論證，讓他們找出心中的答案，在解決困惑中，有“目的”的讀。 這五節(jié)精彩的課堂，將小學(xué)閱讀策略整合起來：從猜測到提問，從提高閱讀速度到有目的的閱讀。每一位老師都在自己的教學(xué)中貫徹策略單元的教學(xué)理念，立足教學(xué)實(shí)踐，讓孩子在實(shí)踐中掌握所學(xué)策略，形成良好的閱讀習(xí)慣，她們都始于策略卻都不止步于策略。 幾位專家的講座穿插在課程中，如同一縷陽光，照進(jìn)了全省小學(xué)語文教師的心田，使大家在新教材的閱讀策略單元的領(lǐng)域的教學(xué)中能撥云見日，找到前進(jìn)的方向。<br> 無論是用策略指引閱讀，重視方法的指導(dǎo)，還是從略讀課文中深入淺出地解讀提問策略的教學(xué)，或是巧借助學(xué)系統(tǒng)，循序漸進(jìn)提高閱讀速度，再到巧用支架整體推進(jìn)，每一位專家都整合了部編版小語教材中策略單元的編排特點(diǎn)，提出了策略單元的最終目的是：落實(shí)學(xué)生閱讀能力的提升。理論和實(shí)例并舉，讓參會教師對習(xí)作教學(xué)有了更深的認(rèn)識，并堅(jiān)定了自己教學(xué)的信心而我也在這次的學(xué)習(xí)中找到了自己今后分享為今后努力的方向做學(xué)生閱讀真正的引導(dǎo)者，激發(fā)他們的閱讀興趣。<br><div><br></div><div> </div> 安徽教育科學(xué)研究院小學(xué)語文教研員、特級教師周玲老師在活動的最后也為我們做了專題講座?！斑B片抱團(tuán)解難，教研取暖提質(zhì)”這句話，給我留下深刻印象。在現(xiàn)場，在線上，整個安徽省，整個第三教研片區(qū)一起我們一起團(tuán)結(jié)起來在教學(xué)的實(shí)踐中解決教學(xué)困惑，“會上打樣子，分層探路子，校本邁步子”周玲老師說，這次的教研活動就是給一線的教師教學(xué)上的指導(dǎo)，讓大家有例子可循，分層次學(xué)習(xí)，針對自己學(xué)校的學(xué)情進(jìn)行教研活動。一位位專家的講座讓我進(jìn)一步認(rèn)識到策略單元教學(xué)在小學(xué)語文中應(yīng)用的重要意義，認(rèn)識到閱讀策略單元的設(shè)置，是為了讓學(xué)生生長更好的閱讀力。作為一名一線教師，今后我的的教學(xué)將更有方向，更有力量。