新進(jìn)教師展風(fēng)采，同伴互助促成長(zhǎng)——新華門(mén)小學(xué)玉成分校新教師上崗課

德尼

金秋九月，輕風(fēng)起，云朵升。在這個(gè)收獲的季節(jié)里，新華門(mén)玉成分校語(yǔ)文組又迎來(lái)了8名新入職教師。為提升新入職教師的業(yè)務(wù)能力，讓新入職教師更好、更快地適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作，2021年9月14日上午，在新華門(mén)小學(xué)玉成分校，新入職教師上崗課在語(yǔ)文教研組安蕊華組長(zhǎng)的主持下如期開(kāi)展。 　　安淑平老師執(zhí)教的《對(duì)韻歌》教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。安老師把教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，由字及文。云—雨—雪—風(fēng)的講解過(guò)渡自然，承前啟后；花—樹(shù)—鳥(niǎo)—蟲(chóng)的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀、柳綠桃紅這兩個(gè)比較抽象的詞語(yǔ)則通過(guò)美麗的風(fēng)景圖片來(lái)讓學(xué)生觀察、感受、交流。老師運(yùn)用了多種識(shí)字方法，尤其看圖識(shí)字、字理識(shí)字生動(dòng)形象，在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生大量積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　楊天利老師執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文《日月水火》，以《倉(cāng)頡造字》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生了解了漢字的歷史，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。接著，從“日”字入手，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言引入象形字的概念。楊老師能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式吸引學(xué)生的注意力。猜字游戲不僅讓學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，也教會(huì)學(xué)生說(shuō)話時(shí)要說(shuō)完整的一句話。在整堂課的教學(xué)中處處有著中華文化的滲透和德育教育，讓孩子們意識(shí)到我們中華民族很了不起，作為中國(guó)人很驕傲。 　　馬雄英老師執(zhí)教的《j q x》這一節(jié)課充滿(mǎn)了童真童趣。在教學(xué)字母時(shí)讓孩子們編兒歌，用粘土動(dòng)手做一做，形象的把字母教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興趣盎然。這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程就營(yíng)設(shè)出了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍。 　　余芳老師執(zhí)教的《日月水火》，以故事的形式娓娓道來(lái)，老師語(yǔ)言生動(dòng)，神情并茂，代入感極強(qiáng)。并以板演范畫(huà)的形式引出“山”“水”的象形字，使孩子們很直觀的感受中國(guó)漢字的美和演變過(guò)程。為了讓孩子了解中國(guó)漢字的魅力和博大精深的文化，老師以“月”字為例，書(shū)寫(xiě)了不同時(shí)期的文字字體，從“甲骨文、銘文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)”的演變過(guò)程，介紹了每個(gè)時(shí)期漢字產(chǎn)生的緣由和歷史背景以及具有代表性的人物。整節(jié)課，老師教態(tài)自然大方，課堂氣氛活躍，寓教于樂(lè)，獎(jiǎng)勵(lì)形式新穎，以自己制作的手工剪紙鼓勵(lì)孩子，從始至終都以傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 　　何彩霞老師執(zhí)教的《秋天的雨》，以語(yǔ)言訓(xùn)練為本，品詞、析句、明理、悟情。以獨(dú)具匠心富有感染力的語(yǔ)言和繪聲繪色的朗讀，為學(xué)生構(gòu)筑成一個(gè)撼動(dòng)心魄的情境，學(xué)生在入情入境的心靈洗禮中，語(yǔ)感也隨之浸染、生成。 　　董小東老師執(zhí)教的二年級(jí)上冊(cè)《場(chǎng)景歌》課堂非常具有個(gè)人特征，教態(tài)親切自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，整堂課有聲有色，有起有伏，如自然流淌的溪水，讓人舒服，又看不出刻意的雕琢。尤其識(shí)字教學(xué)組織得很扎實(shí)，她結(jié)合漢字構(gòu)造方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，采用“比較法”、 “拆合法”、“猜謎法”、“編順口溜法”等方法識(shí)記字形，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，根據(jù)字形記一記，在將音、形、義結(jié)合起來(lái)，用字組詞說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)習(xí)“軍艦”、“帆船”、“銅號(hào) ”、“隊(duì)旗”等詞語(yǔ)的時(shí)候，利用圖文結(jié)合、出示實(shí)物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)并體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，不知不覺(jué)掌握了字詞。 　　劉文婷老師帶來(lái)了一節(jié)有趣的拼音課《aoe》。課堂上寓教于樂(lè)，以學(xué)生為主體采用多種有趣的游戲活動(dòng)和肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。生動(dòng)有趣的課堂不僅使學(xué)生們掌握了知識(shí)點(diǎn)更培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們感受到了語(yǔ)文課的魅力。 　　池愛(ài)鳳老師執(zhí)教的《秋天的雨》，她用親切的語(yǔ)言和形體語(yǔ)言，形象有趣的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)圍繞本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。在生字教學(xué)中，寓教于人，讓學(xué)生像我們漢字的結(jié)構(gòu)一樣在生活中也要學(xué)會(huì)“謙讓”。將引領(lǐng)，示范，評(píng)價(jià)穿梭在課堂中，并能以讀感悟，讓語(yǔ)文充滿(mǎn)人文教育。 　　課后，語(yǔ)文教研組組織評(píng)課，議課，對(duì)各位老師的上崗課進(jìn)行細(xì)致專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng)。老師們相互交流，新入職教師們虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中完善自我，發(fā)展自我。經(jīng)過(guò)這次上崗課的鍛煉，年輕老師收獲良多。在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)，教師們一定會(huì)快速成長(zhǎng)起來(lái)，成為玉成分校優(yōu)秀大家庭中的中堅(jiān)力量。 圖片采集：語(yǔ)文組文字編輯：安淑平終審：李錦春