<h3> “教而不研則淺，研而不教則空”，為扎實(shí)做好教育教學(xué)工作，保證師生高效學(xué)習(xí)，10月13月下午數(shù)學(xué)教研活動如期舉行。本次活動分三個(gè)環(huán)節(jié)，首先白俊華老師展示了《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課，其次白老師說課，最后是各年級組評課、議課。</h3> <h3><br> “興趣是最好的老師”，白老師根據(jù)低年段學(xué)生的思維特點(diǎn)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助多媒體呈現(xiàn)主題圖情景，讓學(xué)生置身于熟悉的游樂園情景中；同時(shí)挖掘教材的智力因素，把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值、有意義的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與動機(jī)，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識搭建個(gè)有力的“支架＂。</h3> <h3> 白老師引領(lǐng)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，為了讓學(xué)生主動建構(gòu)，理解乘法的意義，白老師設(shè)計(jì)了多種多樣的活動如在課的伊始，教師創(chuàng)設(shè)游樂園里“飛機(jī)圖＂的情境，利用生動的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等數(shù)學(xué)活動，從生活情境和加法算式兩方面，讓學(xué)生感受生活中的每份數(shù)量相同于加法算式中加數(shù)相同的特點(diǎn)，通過對具體問題的解決、加法算式的書寫，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。教師提出“觀察這個(gè)加法算式你們發(fā)現(xiàn)了什么?＂又ー次針對本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行提問，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，通過概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。</h3> <h3> 白老師引領(lǐng)學(xué)生在需要中學(xué)數(shù)學(xué)。從過山車的7個(gè)2相加，到8個(gè)2，9個(gè)2，10個(gè)2，再到20個(gè)2相加，你能列出算式嗎?學(xué)生通過寫連加算式讓，從而體驗(yàn)到用加法表示多個(gè)數(shù)相加的繁瑣，促使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，對相同加數(shù)的連加產(chǎn)生強(qiáng)烈的想創(chuàng)造簡便寫法的欲望，再一次激發(fā)了他們的求知欲，使學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)展的過程，這時(shí)白老師又適時(shí)地引入乘法計(jì)算，學(xué)生進(jìn)行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性，同時(shí)也充分感知乘法是加法的簡便運(yùn)算。</h3> <h3> 第二個(gè)環(huán)節(jié)是白老師說課。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、清晰，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)充分，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中很好的達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。</h3> <h3> 第三個(gè)環(huán)節(jié)是各年組議課、評課，瞧，老師們……</h3> <h3> 一年組代表趙偉平老師：1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。3.凸顯乘法意義的教學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。<br> </h3> <h3> 三年組代表孫九利老師：本節(jié)課白老師成功的落實(shí)了這樣幾個(gè)問題:1.加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。2.什么樣的加法オ可以用乘法表示。3.怎樣用乘法表示，以及乘法的寫法和讀法。</h3> <h3><br><br> 四年組代表田靜老師:本節(jié)課白老師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識水平，以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動形式展開教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中感受乘法算式的簡便，在認(rèn)知過程中建構(gòu)知識間的聯(lián)系，收到很好的教學(xué)效果。白老師的課堂清新自然，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)”簡潔但不簡單，親和而富有情意的課堂，充分突顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。</h3> <h3> 五年組袁紅亞老師:1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。白老師把“游樂園”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條線，用情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，而且讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.白老師教態(tài)自然大方，語言親切，評價(jià)多元、及時(shí)。但是在加法算式過渡為乘法算式中，稍微有些快，導(dǎo)致后面孩子不會表述。<br> 苗玉風(fēng)老師:把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生，將時(shí)間還給學(xué)生，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時(shí)間。要敢于放手，將表演舞臺讓給學(xué)生。不要僅限于教師自己所認(rèn)為的最好的方法，要廣開言路，讓學(xué)生自己講解自己的作法，讓其他同學(xué)評價(jià)，往往老師的講解思維跳躍性大，學(xué)生不一定掌握。只要我們敢于放手，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，無論是課堂氣氛的營造，還是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，都會有很大進(jìn)步。<br> 馬曉輝老師：當(dāng)老師要會傾聽學(xué)生的發(fā)言，語言表達(dá)要嚴(yán)密，只要認(rèn)真傾聽，才能完整清晣的表達(dá)；并能及時(shí)捕捉有用信息。建議白老師在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，進(jìn)行提升，會達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。<br><br></h3> <h3> 六年級代表常盼鐲老師:1.本課的重點(diǎn)是認(rèn)識乘法。在教學(xué)時(shí)，白老師主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。2.白老師精準(zhǔn)的提問值得我們學(xué)習(xí)。在課始白老師用你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生用連加算式后，她巧妙地用還有其他表達(dá)方式說出寫的加法算式嗎？來引出幾個(gè)幾相加，可謂是重點(diǎn)就這樣自然而然被學(xué)生說出了，當(dāng)解決完用幾個(gè)幾相加表述后，白老師問用加法算式來表示，你有什么感覺？有簡便的表示方法嗎？這樣就突出了矛盾，乘法就應(yīng)運(yùn)而生；為了加深對乘法的認(rèn)識，她又用乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系的問題讓學(xué)生充分表達(dá)自己的認(rèn)識。3.本節(jié)課在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)下，白老師層層深入，一切圍繞對乘法認(rèn)識開展教學(xué)，學(xué)生深刻體驗(yàn)了乘法的來歷以及乘法表示的簡便性。唯一有些遺憾的是乘法的揭示有些輕描淡寫，不夠隆重。</h3> <h3> 最后馬校長高度贊揚(yáng)了白老師整體素養(yǎng)有很大提升，見證了白老師的成長。建議白老師在教學(xué)中問題和生活情境應(yīng)適合；允許孩子犯錯(cuò)，先試錯(cuò)再糾正，在糾錯(cuò)中更能呈現(xiàn)課堂的亮點(diǎn)；預(yù)學(xué)單應(yīng)和課堂學(xué)習(xí)同步，它是孩子學(xué)習(xí)的得力助手，充分發(fā)揮預(yù)學(xué)單的價(jià)值。</h3> <h3> 教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才能使我們的課堂教學(xué)逐步豐滿起來，課堂展芳華，成長在路上。</h3>