<p class="ql-block">《固體的混合與分離》</p><p class="ql-block">學(xué)生學(xué)習(xí)了固體和液體，有了一定的科學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 首先介紹了本課要到達(dá)的目標(biāo)和重難點分析，接著介紹選手使用的方法</p><p class="ql-block">1號選手游戲?qū)?；二號選手直接導(dǎo)入；兩位選手的器材都準(zhǔn)備很充分。</p><p class="ql-block">最后提不足，對混合物的概念不清楚；作為科學(xué)老師，我們一定要注重科學(xué)探究過程的樂趣，大部分老師都是為了實驗而實驗，沒有體現(xiàn)出實驗的價值。目的是應(yīng)該讓學(xué)生自己猜測需要的器材，教師要根據(jù)學(xué)生的探討總結(jié)得出實驗的步驟。</p><p class="ql-block">第一位選手的實驗，老師在引導(dǎo)的過程中學(xué)生沒有理解，所以導(dǎo)致學(xué)生的結(jié)果都是一個樣，實驗?zāi)康牟磺宄?。第二位老師對學(xué)生實驗過程的關(guān)注度不夠，不是自己做，是要讓學(xué)生自己做。</p><p class="ql-block">總體存在的問題:</p><p class="ql-block">1.目的不明確</p><p class="ql-block">2.對學(xué)生實驗過程的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致學(xué)生實驗操作不規(guī)范</p><p class="ql-block">3.要傾聽學(xué)生的表達(dá)，關(guān)注所有學(xué)生，要以學(xué)生為主，不能只關(guān)注好的那幾個組（為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？）；科學(xué)實驗不是傳授知識，是培養(yǎng)學(xué)生的參與度和動手能力以及他們的觀察力</p><p class="ql-block">4.對數(shù)據(jù)的分析運(yùn)用不到位，違背了實驗的目的，（利用數(shù)據(jù)現(xiàn)象來分析問題,解決問題，從而得到結(jié)局）</p><p class="ql-block">5.課堂把控能力不夠</p><p class="ql-block">6.對教材的鉆研度還不夠，要懂得取舍</p><p class="ql-block">（建議:認(rèn)真解讀教材,教參,課標(biāo)。不要丟開三樣最基本的備課資料）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《把鹽放進(jìn)水里》</p><p class="ql-block">課程類型分析（研究課）</p><p class="ql-block">兩位老師的共性:課件制作，教具準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計都非常成功；教學(xué)設(shè)計更是有層次，有廣度和深度。都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都能體現(xiàn)學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的特點!都不是循規(guī)蹈矩，科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生主動探究新知的能力。</p><p class="ql-block">兩位老師的素質(zhì):</p><p class="ql-block">3號廖老師注重學(xué)生的自尊心保護(hù)；注重對學(xué)生心理的鼓勵；學(xué)生的參與度取決于課堂的有效性；教師細(xì)心，注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">4號陳老師整堂課都熱情洋溢，充滿了教師的個人魅力；無論是課前談話還是課后的總結(jié)，語言表達(dá)都非常流利，對學(xué)生都充滿了非凡的吸引力。</p><p class="ql-block">課件的準(zhǔn)備不夠充分，精細(xì)，不夠完美，存在著很多待提高的地方。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《摩擦力》——張莉</p><p class="ql-block">本課屬于物質(zhì)科學(xué)的領(lǐng)域，共有三個部分，1.認(rèn)識摩擦力，搞清楚摩擦力與方向的關(guān)系；2.對比實驗探究摩擦力的大?。?.彈簧測力計的使用方法</p><p class="ql-block">5號通過課題的質(zhì)疑，梳理出了幾個核心問題，他培養(yǎng)了學(xué)生提出問題并解決問題的能力</p><p class="ql-block">6號通過圖片對比，直觀地幫助學(xué)生怎樣標(biāo)準(zhǔn)的使用彈簧測力計</p><p class="ql-block">7號非常注重科學(xué)實驗的方法，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的標(biāo)準(zhǔn)方法</p><p class="ql-block">三位老師的親和力都很好，都使用了實驗報告單；<span style="font-size:18px;">學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的問題處理得挺好。</span></p><p class="ql-block">不足:</p><p class="ql-block">5號在老師角色的定位上不正確（講解新知，把老師當(dāng)場了主體），講得太多，有點太包辦了，放不了手；時間把控上不太合理，學(xué)生動手的時間太少了</p><p class="ql-block">6號導(dǎo)入時間過長（13分鐘）；小視頻播放彈簧測力計的使用有點重復(fù)多余；對比實驗中控制變量不足；</p><p class="ql-block">7號教學(xué)思路不太清晰，銜接不夠緊密，跳躍性太大；幻燈片背景顏色太深，字體太小，專業(yè)用語問題大。</p><p class="ql-block">總之，三位的時間把控有點前松后緊，實驗結(jié)論的得出太過草率；重過程輕實驗現(xiàn)象數(shù)據(jù)的分析，實驗器材是硬塞給學(xué)生，太過包辦，忽略了學(xué)生自己思考設(shè)計實驗的能力。</p> <p class="ql-block">《浮力》</p><p class="ql-block">課程的認(rèn)識和看法:</p><p class="ql-block">本課為兩個課時，有位老師在定位課時的時候了解不足，整堂課都在趕的感覺；學(xué)生回答不出沒有進(jìn)行引導(dǎo)；內(nèi)容包括三個部分；對知識的復(fù)習(xí)不足；老師對實驗器材的使用不夠規(guī)范；對學(xué)生的錯誤老師沒有及時更正；對重難點的把握不到位，對時間扣分的情況太執(zhí)著，課堂總結(jié)出現(xiàn)了草草結(jié)束的情況；潛水艇實驗如果能放在課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情估計會更好；科學(xué)實驗課更注重學(xué)生自己動手實驗探究實驗結(jié)論，沒有假設(shè)猜測而直接動手實驗，科學(xué)實驗不能為了實驗而實驗；重點內(nèi)容的把控的不到位；科學(xué)素養(yǎng)不夠，問法不夠?qū)I(yè)（“是否有浮力?”應(yīng)改為“這個物體是否受到了浮力?”,“螺帽”被說成“螺絲釘”針對實驗現(xiàn)象不能用“同不同意”）；對學(xué)生的檢測講解不足，對學(xué)生錯的地方應(yīng)該及時講解更正。</p><p class="ql-block">建議:</p><p class="ql-block">針對可能存在的未知情況，要有兩手準(zhǔn)備；有些實驗視頻可以提前錄制好。</p> <p class="ql-block">《地表雕刻師》——王琴</p><p class="ql-block">本課為兩個課時，對課時內(nèi)容（駕馭教材的能力）的處理由老師自己決定；</p><p class="ql-block">回顧三節(jié)課的流程:</p><p class="ql-block">第一節(jié)和第三節(jié)課內(nèi)容為一個課時；第二節(jié)內(nèi)容稍多一點。</p><p class="ql-block">共性問題:</p><p class="ql-block">1.都關(guān)注了實驗的開始及探究和得出結(jié)論</p><p class="ql-block">2.注重了學(xué)生的安全意識，還引入了自己制作的微課</p><p class="ql-block">3.現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用都非常到位</p><p class="ql-block">4.板書出了重要內(nèi)容</p><p class="ql-block">亮點:</p><p class="ql-block">第一位老師:1.評價機(jī)制符合小學(xué)生的成就感和表現(xiàn)力；2.模擬實驗非常清楚，材料的選??；3.環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)；4.資料收集整理的能力強(qiáng)</p><p class="ql-block">第二位老師:1.冰水的運(yùn)用；2.微課延伸到了課外；3.課程容量大，但很創(chuàng)新</p><p class="ql-block">第三位老師:1.對第一個實驗給予了學(xué)生足夠的實驗時間；2.課堂第一個問題很好（地表雕刻師有哪些？）</p><p class="ql-block">建議:</p><p class="ql-block">第一位老師:因為問題太寬導(dǎo)致時間把握不到位；</p><p class="ql-block">第二位老師:模擬實驗時應(yīng)該靜靜觀看，不能干擾到學(xué)生對實驗的過程的觀察；內(nèi)容太多導(dǎo)致時間不足，所以實驗結(jié)論直接給出來</p><p class="ql-block">第三位老師:實驗器材不到位要用透明容具</p><p class="ql-block">改進(jìn):</p><p class="ql-block">1.真正的把實驗教學(xué)落到實處</p><p class="ql-block">2.學(xué)生的主體地位，師少講做好引導(dǎo)</p><p class="ql-block">3.現(xiàn)代化手段的使用應(yīng)該更加精細(xì)，可以投屏</p><p class="ql-block">4.要注重細(xì)節(jié)（酒精燈和濕的石頭）</p><p class="ql-block">總之，教無定法，貴在得法，適合學(xué)生的方法就是好方法。</p> <p class="ql-block">《實驗操作交流》——王琴</p><p class="ql-block">優(yōu)點:</p><p class="ql-block">1.對內(nèi)容的選取基本都完成得挺好</p><p class="ql-block">2.對實驗操作老師們基本都能完成，沒有束手無策的人</p><p class="ql-block">不足:</p><p class="ql-block">1.實驗器材選取不足</p><p class="ql-block">2.實驗操作中的細(xì)節(jié)問題需要加強(qiáng)</p><p class="ql-block">3.描述實驗結(jié)論時表述不太準(zhǔn)確</p><p class="ql-block">4.部分教師對實驗安全意識不足</p><p class="ql-block">5.實驗儀器的使用不夠標(biāo)準(zhǔn)</p><p class="ql-block"><br></p>