凝聚集體智慧探索素養(yǎng)課堂——育紅小學(xué)開展數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課活動

白國琴

非學(xué)無以廣識，非研無以成教。為扎實(shí)推進(jìn)課改工作，深入探究如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，積極探索“素養(yǎng)課堂”，育紅小學(xué)于10月14日下午組織全體數(shù)學(xué)教師，開展集體備課活動。 　　一、思不強(qiáng)則行不遠(yuǎn)，鋒不铦則割不深 　　活動之初，教務(wù)處下發(fā)通知，對數(shù)學(xué)集體備課的時間地點(diǎn)、形式內(nèi)容等進(jìn)行細(xì)致地規(guī)劃。各年級數(shù)學(xué)教師在充分研讀《課標(biāo)》、解讀教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，利用體驗(yàn)、探究、合作等教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)活動。 　　二、深耕細(xì)耘篤前行，自有杏壇別樣紅 　　各年級主備人以說課的形式，闡明教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)定緣由，解析教學(xué)活動設(shè)計意圖，結(jié)合信息技術(shù)手段，完整呈現(xiàn)備課過程。 　　六年級成強(qiáng)老師主備內(nèi)容是分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 “數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)……”因此，結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，成老師采取小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識進(jìn)行遷移、類推，學(xué)習(xí)新知識。同時，讓學(xué)生在嘗試、探究中獲取新知、發(fā)展能力。 　　五年級白國琴老師主備內(nèi)容是等式的性質(zhì)。本節(jié)課是在預(yù)測體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)梳理的過程中，與學(xué)生共同探索等式性質(zhì)。通過觀察天平左右兩端變化，將抽象的概念形象化，滲透變中有不變的數(shù)學(xué)思想，初步形成等式性質(zhì)的基本模型。 四年級徐曉平老師主備內(nèi)容是數(shù)學(xué)廣角中的烙餅問題。徐老師設(shè)計精美教具，讓學(xué)生“動手烙餅”，引導(dǎo)學(xué)生思考，烙兩張餅、三張餅、四張餅……的最優(yōu)化過程，在動手操作過程中明白什么是同時烙、什么是交替烙。然后通過觀察、猜想、比較、分析得出烙餅張數(shù)與所用時間的關(guān)系，烙餅的張數(shù)不同所采取的策略方法不同，通過直觀生動的體驗(yàn)過程，擊破烙三張餅最優(yōu)化的烙法這一難點(diǎn)。通過調(diào)用多種教學(xué)資源讓學(xué)生充分感受到生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)趣味化。 三年級王立娟老師主備內(nèi)容是正方形長方形解決問題。變化是本節(jié)課最突出的一個特點(diǎn)。如在“探究新知”這一環(huán)節(jié)中，改變了過去由教師講解代替學(xué)生操作的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過“動手實(shí)踐—小組交流—實(shí)踐操作”三個步驟，完成了轉(zhuǎn)化和歸納的全過程，突出體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一新理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。使學(xué)生在不斷地探索、合作、交流中經(jīng)歷了知識的形成與發(fā)展的全過程，并從中體會到了探究所帶來的樂趣。 　　二年級杜環(huán)宇老師主備內(nèi)容是認(rèn)識時間。對于二年級學(xué)生來說，“時間”這一概念尤為抽象，杜老師借助實(shí)物鐘表，通過撥一撥、數(shù)一數(shù)、算一算等方法，讓學(xué)生在一個直觀、清晰的鐘面上認(rèn)識時與分的關(guān)系，并設(shè)計畫一畫、考一考等課后體驗(yàn)活動，將課堂所學(xué)與生活應(yīng)用緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。 一年級黃曉國老師主備內(nèi)容是認(rèn)識鐘表。鐘表是生活中常用的生活用品，學(xué)生并不陌生，黃老師設(shè)計課前體驗(yàn)活動，讓學(xué)生畫鐘表，體驗(yàn)時針與分針的不同，認(rèn)識鐘面上的數(shù)字和整點(diǎn)時間，讓學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)”。 　　三、切磋琢磨共求索，凝心聚力譜新篇 主備人說課結(jié)束后，全體教師結(jié)合每一課例進(jìn)行細(xì)致研討，即肯定彼此間的優(yōu)長，又能提出寶貴建議，尤其是骨干教師對新教師更是耐心指導(dǎo)。思想上的交流碰撞中，實(shí)現(xiàn)了將集體智慧與個人智慧有機(jī)整合。 孫歡副校長指出素養(yǎng)課堂著力減負(fù)增效，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，喚起學(xué)生的內(nèi)心覺悟，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈智慧。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法，教師要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和主體意識，主動轉(zhuǎn)變角色，要敢于放手、巧于示弱、善于激勵，讓學(xué)生主動參與，在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的愉悅和成長的幸福。 　　巴嬌校長強(qiáng)調(diào)教學(xué)要遵循“傳、幫、帶”原則，教師之間要互相交流、共同學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取。她指出“素養(yǎng)課堂”是以人為本的課堂，在課堂教學(xué)中更突出地體現(xiàn)在尊重、引領(lǐng)、協(xié)作、解放，學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)獲得終身發(fā)展必備的素養(yǎng)。素養(yǎng)課堂從學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)、個性特點(diǎn)和成長規(guī)律出發(fā)，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主發(fā)展，養(yǎng)成終身受益的素質(zhì)。 本次數(shù)學(xué)集體備課活動，以全新的理念開辟了數(shù)學(xué)教師的新思路，聚合集體智慧，推動數(shù)學(xué)學(xué)科行遠(yuǎn)致新。教研之路漫漫而修遠(yuǎn)，育紅小學(xué)將努力探求新形勢下教育教學(xué)的新途徑、新方法，提升教師教學(xué)技能水平，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提升。 策劃：巴嬌審核：孫歡編輯：白國琴圖片：范曉雪