收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一天

簡(jiǎn)單生活

在這秋高氣爽，色彩繽紛的深秋時(shí)節(jié) ，我們帶著興奮和期盼從遙遠(yuǎn)的塞外寧城來(lái)到首都北京，開(kāi)啟了為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)之旅。 剪短而莊重的開(kāi)班儀式。 上午，北京教育學(xué)院石景山分院的李?lèi)?ài)霞主任做了《學(xué)校教育科研的組織與管理》的專(zhuān)題講座。 李主任的講座從學(xué)校、教研組、教師三個(gè)層面如何組織和開(kāi)展課題研究工作展開(kāi)。對(duì)于學(xué)校層面如何整體推進(jìn)教育科研工作，結(jié)合某學(xué)校的工作案例給出了常規(guī)切入--行政推動(dòng)--個(gè)別疏導(dǎo)--培訓(xùn)指導(dǎo)--事件促進(jìn)--建章立制的推進(jìn)策略，對(duì)于基層學(xué)校教育科研的開(kāi)展具有重要的參考價(jià)值。在談及教研組如何推動(dòng)教科研工作時(shí)，李主任結(jié)合歷史教研組開(kāi)展教科研的工作案例，講述了七點(diǎn)工作策略和經(jīng)驗(yàn)。其中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略”“運(yùn)用課題研究管理和激勵(lì)機(jī)制”很有借鑒意義。對(duì)于教師如何組織和開(kāi)展課題研究，李主任詳細(xì)剖析了“小學(xué)語(yǔ)文教師是如何組織和開(kāi)展教育科研的”案例，其中“帶題授課”工作策略是對(duì)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究的最好詮釋?！?lt;/p> 來(lái)自北方交通大學(xué)附屬學(xué)校小學(xué)部的老教師孫躍國(guó)做了“學(xué)校教科研主任的角色與職責(zé)”的講座。孫老師再講座中談到：教科研主任的職責(zé)是“參與學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，繪制教師發(fā)展愿景”；教科研主任的定位是“教育教學(xué)工作相生相伴的亞職位”，教育科研工作必須依附于教育教學(xué)工作開(kāi)展，否則就是無(wú)本之木，就是“浮萍”；教科研主任應(yīng)該是學(xué)校教科研工作有效開(kāi)展的核心，要加強(qiáng)引領(lǐng)、培訓(xùn)、挖掘、陪伴、激勵(lì)、服務(wù)、推動(dòng)和管理。孫老師已經(jīng)接近退休的年齡，但談起教科研工作激情四射，滔滔不絕，對(duì)教科研工作如此熱愛(ài)如此執(zhí)著令晚生后學(xué)肅然起敬。 下午，北京教育學(xué)院石景山分院的武瑞老師做了《教育科研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的專(zhuān)題講座。 武老師深入闡釋了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，并以錢(qián)夢(mèng)龍、竇桂梅的成長(zhǎng)歷程，揭示了研究型教師、專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)的路徑。武老師還就如何認(rèn)識(shí)研究、如何研究與學(xué)員進(jìn)行了深入交流。 一天的學(xué)習(xí)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，有的內(nèi)容還需要慢慢反芻消化。摘錄幾句教師講課金句：1.活著就是為了改變。--喬布斯2.教師要讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，自己首先就要成為學(xué)習(xí)者。3.讓思考留下痕跡。4.作為教師的個(gè)體，每一個(gè)人多成長(zhǎng)歷程都是不同的，重要的事情，如何做“自己”。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己找到坐標(biāo)，內(nèi)在的反思和自省是得以收獲成長(zhǎng)的可貴品質(zhì)。