<p class="ql-block">觀察時間：2021.10.11--10.13</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：滾筒區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象：大四班部分幼兒</p><p class="ql-block">觀察教師：鞏真真</p> <p class="ql-block"> 幼兒園的戶外活動區(qū)一直是孩子們最喜愛的區(qū)域，本周我們大四班接觸的是滾筒區(qū)。</p> 過程實(shí)錄（一） <p class="ql-block"> 滾筒對大班孩子來說不是第一次接觸了，但他們每次玩都會給我們帶來驚喜，我們先來看一下屬于男孩子們的專屬游戲——“對抗賽”</p> <p class="ql-block"> 游戲一開始只有三個小朋友加入，森博和佳良相對推輪胎，慶熙本來想玩另一個游戲，他對森博說：我們一起玩隧道的游戲吧，就是把這個滾筒放到這邊，兩個滾筒連在一起。說完森博沒有理會慶熙，繼續(xù)玩對抗游戲，慶熙一看說服不了就加入到對抗游戲中了，他們的吶喊聲越來越大，一旁的小朋友聽到聲音逐漸的加入到隊(duì)伍中來，緒哲在中間為兩邊加油，慶熙和森博這邊馬上就被打敗了，這時華章過來給他們出主意，還當(dāng)起了解說員，兩邊的隊(duì)伍通過推、蹬的方式進(jìn)行對抗，最終森博和慶熙這隊(duì)獲得了勝利。</p> 過程實(shí)錄（二） <p class="ql-block"> 語揚(yáng)小朋友在中班的時候就可以滾筒上自如的行走了，她的平衡能力很好，這周玩滾筒她還是喜歡走滾筒，不一樣的是這次當(dāng)起了小老師，把走滾筒的經(jīng)驗(yàn)分享給她的好朋友們。</p> <p class="ql-block"> 語揚(yáng)先帶著童童嘗試走滾筒，她們兩個顫顫巍巍的爬上滾筒，童童緊緊的握著語揚(yáng)的手，生怕摔下來，其他三個小朋友則幫忙扶住滾筒，不讓滾筒滾動，等童童站起來后，其他三個小朋友嘗試松開滾筒，語揚(yáng)帶著童童走了幾步，她倆就跳下來了，第一次嘗試失敗了。</p> <p class="ql-block"> 緊接著語揚(yáng)又帶著雨溪上滾筒，還沒等雨溪站起來，雨溪的身體前傾就從滾筒上跳了下來，第二次又失敗了。</p> <p class="ql-block"> “你們倆試試”語揚(yáng)說</p><p class="ql-block"> 佳慧和文姝兩個人手牽手顫顫巍巍的站了起來，兩個人在滾筒上勇敢地站了起來并且小腳丫大膽地邁了一小步，由于害怕，兩個人最終還是跳下了滾筒，第三次又失敗了。</p> <p class="ql-block"> 語揚(yáng)看到每人都嘗試了一遍便說：“我給你們演示演示，記住剛才練習(xí)地哈！”</p> <p class="ql-block"> 語揚(yáng)給小朋友們演示之后，她們幾個又開始輪流練習(xí)，語揚(yáng)很有耐心地給她們指導(dǎo)，為了不讓滾筒滾動童童小朋友鉆進(jìn)滾筒里邊用身體壓制滾筒，其他兩個小朋友則扶著滾筒邊緣，語揚(yáng)拉著文姝地手幫助她站了起來，童童和佳慧在后邊推著滾筒，語揚(yáng)和雨溪牽著文姝地手慢慢地前進(jìn)了幾步就跳下來了，這時候童童趕緊地爬上滾筒，佳慧和文姝好像在討論著什么，語揚(yáng)趕緊說：你們快點(diǎn)來保護(hù)著于梓童，你們兩個扶著這邊，劉文姝你去那邊......就這樣童童大膽地走了幾步，但最后不小心從滾筒上摔下來了，小伙伴們立馬前去詢問，關(guān)心童童</p> <p class="ql-block"> 語揚(yáng)看到小朋友還是不敢走滾筒，不厭其煩地帶著她的好朋友練習(xí)</p><p class="ql-block">“穩(wěn)住，穩(wěn)住”</p><p class="ql-block">“都扶著，都扶著”</p><p class="ql-block">“穩(wěn)住，穩(wěn)住，都穩(wěn)住，站起來就不要動了”</p><p class="ql-block">“別往下看，別往下看，往前看，往老師前面的鏡頭看”</p><p class="ql-block">“松開，松開，你們兩個松開，向后面去”</p><p class="ql-block">語揚(yáng)的聲音就這樣時刻回繞在我的耳邊</p> 游戲表征 <p class="ql-block"> 游戲結(jié)束后，我們一起分享了游戲過程，孩子們把自己的游戲過程用畫筆記錄下來，同時提出了自己遇到的困難，小朋友們一起幫助他們想解決的辦法</p> 案例分析 <p class="ql-block"> 在自主游戲中，我們常常會發(fā)現(xiàn)孩子們有著很強(qiáng)的創(chuàng)造性使用材料的能力，同時也會發(fā)現(xiàn)孩子們在這方面往往會受同伴的影響，他們彼此激發(fā)、互相學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">1.小朋友們自行成為一個小組，在進(jìn)行對抗游戲的過程中具備有一定的合作精神。其次，也體現(xiàn)了《指南》中5—6歲大班幼兒社會領(lǐng)域中能想辦法吸引同伴和自己一起游戲的特點(diǎn)。 </p><p class="ql-block">2.有的小朋友想要站在滾筒上行走，我們可以看出她具有一定的探索精神和挑戰(zhàn)精神，對感興趣的事物能運(yùn)用多種感官去探索物體。</p><p class="ql-block">3.在小朋友站不到滾筒上有困難時，另外小朋友能夠及時提供幫助，體現(xiàn)了他們能夠關(guān)心尊重他人的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">4.在站立過程中，雙腿彎曲并在站不穩(wěn)的情況下跳下來，體現(xiàn)了幼兒有一定的自我保護(hù)意識。 </p> 支持策略 <p class="ql-block">1.教師要在滾筒區(qū)多提供一些輔助材料和足夠?qū)掗煹幕顒訄龅?，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)滾筒的樂趣，探索更多的玩法。</p><p class="ql-block">2.鼓勵幼兒嘗試自己獨(dú)自在滾筒站立并進(jìn)行滾動，培養(yǎng)孩子的平衡力、耐力等。</p><p class="ql-block">3.幼兒的創(chuàng)造力、探索能力是無窮的，在今后的教育活動中教師應(yīng)注重支持幼兒的主動探索，操作實(shí)踐、合作交流和表現(xiàn)的機(jī)會，促進(jìn)幼兒能力和個性的全面發(fā)展。</p> 教師反思 <p class="ql-block"> 富有刺激、挑戰(zhàn)的滾筒游戲，讓我看到孩子們的發(fā)展：嘗試玩滾筒——學(xué)習(xí)走滾筒——互幫互助走滾筒，這是一個深度學(xué)習(xí)的過程。孩子們通過自己親身體驗(yàn)，在放倒的滾筒上或攀爬或站立或踩動，充分考驗(yàn)了她們動作的靈敏度、身體協(xié)調(diào)性和對環(huán)境的預(yù)估能力。在合作游戲中，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，促進(jìn)了思維和語言的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒解決問題的能力。孩子們在游戲中所表現(xiàn)出來的愉快、自信、自主是發(fā)自內(nèi)心的，她們令人驚嘆的游戲能力和智慧是值得學(xué)習(xí)的！</p>