<h3> 寒潮突至，秋意正濃。10月15日，來自洪山區(qū)各校的青年骨干教師再次聚首，在洪山區(qū)教科院參與第四天的學(xué)科素養(yǎng)高級研修班，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，夯實教學(xué)功底。</h3> <h3> 上午，武昌區(qū)初中英語教研員、學(xué)科帶頭人徐曼怡老師帶了關(guān)于閱讀的主題講座，分享了中考英語閱讀中對思維品質(zhì)的考察及教學(xué)策略。徐老師首先從思維品質(zhì)的定義、培養(yǎng)思維能力的必要性和思維品質(zhì)在中考英語閱讀中的體現(xiàn)三方面介紹了她的觀點和經(jīng)驗。其中，徐老師重點強(qiáng)調(diào)了美國心理學(xué)家、教育學(xué)家本杰明·布魯姆提出的教學(xué)目標(biāo)分類，并結(jié)合實例討論了記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造等六個認(rèn)知層次在不同閱讀題型中的體現(xiàn)和考察，讓老師們從新的角度和高度認(rèn)識了中考英語閱讀對學(xué)生思維能力的要求。</h3> <h3> 同時，徐老師結(jié)合她對全國不同省市中考英語試卷的研究，用具體的題目展現(xiàn)不同層次的認(rèn)知能力在實際練習(xí)中的考察和體現(xiàn)，分析了閱讀材料的選材特點、問題設(shè)計和考查目標(biāo)。除了理論和知識方面的指導(dǎo)，徐老師還為一線教師提出了具體可行的操作方法，如設(shè)計不同思維層次的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，突出學(xué)生的主體地位，開展“沉浸式閱讀”等。</h3> <h3> 最后，徐老師組織各小組的老師們進(jìn)行了話題研討，圍繞八年級第四單元的閱讀文章，討論如何通過教學(xué)目標(biāo)和活動設(shè)計充分發(fā)展學(xué)生不同層次的思維能力，充分調(diào)動了教師們的研討和探究熱情，徐老師對不同小組的總結(jié)分享進(jìn)行了點評和補(bǔ)充，又以優(yōu)秀課例展示直觀地提供了策略和范例，為在場所有人帶來了新的思考和路徑。</h3> <h3> 下午是由吳桂華老師帶來的英語分級閱讀實踐分享。吳老師作為武漢市分級閱讀的先行者和專家，向我們打開了一扇新的大門。首先，吳老師向我們提出來一些問題：我們現(xiàn)在的閱讀教學(xué)到底是怎樣的？現(xiàn)階段的疑問是什么？并邀請幾位老師分享了自己平時閱讀教學(xué)中的困惑之處。</h3> <h3> 之后，吳老師以自己的教學(xué)實踐為案例，向我們傳授了她是如何走進(jìn)并深入探索分級閱讀。她對學(xué)生可選擇的讀物進(jìn)行分類，介紹了幾種基本版本。然后，利用圖片和視頻展示了學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行讀物流動和讀后測評。</h3> <h3> 緊接著，吳老師列舉了很多不同版本的分級閱讀讀物，分析了不同讀物之間的區(qū)別，給本來對分級閱讀不甚了解的我們撥開了迷霧，也給我們在選擇時提供了不同的標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生們的不同水平測試，吳老師推薦了一些實用的在線工具，詳細(xì)講解了每個階段對應(yīng)的水平，讓我們在實際應(yīng)用時能做到心中有數(shù)。關(guān)于如何幫助學(xué)生在讀后分享自己的閱讀收獲，吳老師也傳授了多種方法和策略，從reading logs到reading circles，形式多樣，能從不同方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。</h3> <h3> 此外，吳老師還講解了如何將分級閱讀落實到平時的課程當(dāng)中。從過程、方法到反饋，面面俱到，給老師們提供了一個完美的參考模板。<br> </h3> <h3> 學(xué)然后知不足，教然后知困。每位老師的成長都離不開不斷的學(xué)習(xí)、實踐和反思，有洪山區(qū)教科院搭建平臺，武漢未來中科公司提供后勤保障，相信本次的研修一定是圓滿且充實的收獲之旅。</h3> <h3>王丹老師的筆記</h3> <h3>編輯：彭潔，馬業(yè)文</h3>