【百舸爭流展風采，新荷初綻競芳菲】——掌政中學語文組公開課研討活動

Z

為了提高教師教學水平和教學能力，促進教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，掌政中學初中語文組十月份開展教師公開課活動，共有7位教師參加。 　　李婷婷老師授課內容為《記承天寺夜游》，她以“讀”貫穿課堂，指導學生讀通文句，讀懂文意，讀透感情，讀熟背誦。并以自由朗讀，同桌互讀，師生同讀，挑戰(zhàn)賽讀的方式參透文章內容。蘇軾筆下靜謐的月光，靈動的竹柏，貶謫的悲涼，曠達的人生態(tài)度……伴著八年級一班孩子朗朗的讀書聲，娓娓道來。 　　楊光老師授課內容為《答謝中書書》。楊老師以智慧課堂為媒介，將信息技術與教學內容有機融合。從解析題目、標注斷句、聽讀文章、翻譯文章、字詞檢測到賞析文章、探究情感，教學環(huán)節(jié)銜接緊密，層層深入。期間又利用音樂，視頻，引述名家名言，帶領學生領略陶弘景筆下的自然之美。品析文章時，以示范分析給予學生學習方法上的指導，小組展示時，八年級二班的孩子們表達清晰，有條不紊，贏得陣陣掌聲。 　　葛鞏英老師教授的內容為《散步》，她以人物形象分析和品讀寫景的句子兩個大問題為引，深入探究文章主題?！昂湍烙褠鄣募彝?，尊老愛幼的美德，有責任有擔當?shù)姆蚱?，作者對于生命的感慨”，七年級五班的孩子們對于文章主題各抒己見，結合生活表達自己的感想。葛老師以獨具匠心的板書——一個象征家的小房子總結全文內容。“初春的田野上，兩對母子，兩種生命，互相依偎著……”最后，這節(jié)課在一首改編的詩歌中結束，溫馨而意味深長，讓我們感受到了愛的力量！ 　　郅靜老師教授的內容是《陳太丘與友期行》，她指導學生利用“增、刪、調、補、留”的方法和課下注釋翻譯文章，指導學生抓住人物的言行分析人物形象，以“崇禮守信”的思想主旨聚焦中國人對德行的追求，引導學生做一個像陳元方一樣知禮守信的人。郅老師抓住了語文學科人文性的特點，充分發(fā)揮了語文學科的育人功能，滋養(yǎng)學生的精神世界。 　　鄭麗君老師教授的內容為《我的叔叔于勒》。她以這篇文章接洽九年級中考閱讀考點知識。課堂之上她帶領同學們回顧小說三要素、從不同角度梳理故事情節(jié)，回憶事件的敘述方式等，建立新舊知識的關系。以“我想給“____獻束花，我想給____砸雞蛋”這一獨特幽默的提問方式帶領學生賞析人物形象，從而探究文章主題，幫助孩子們樹立正確的金錢觀。 　　楊青萍老師講授的內容為《水調歌頭》。這節(jié)課從蘇軾其人進入其詞的學習。蘇軾的這首《水調歌頭》是一首中秋望月懷人之作，這首詞表達了對胞弟蘇轍的無限懷念。這一千古名篇，意境壯美，而又結構新穎，富含哲理和人情。這首流傳千古的詩詞經過楊老師的解析與渲染，學生從深層次理解并與作者產生共鳴。這節(jié)課特色十分明顯。一開始教師就營造背景氛圍，在學生充分讀文的基礎上，讓學生自己嘗試從注釋中了解文本的內容，而不是急于去講解詩詞的意思。讓學生明白此時寫詞人蘇軾所處的地方“身”在里，“心”在哪里，在這層次中讓學生明白，此時詩人是在思念弟弟。接著教師引導學生深入理解，從把酒問天、望月懷人的內容把握作者情感變化，學生從詞的內容中去想想詞人的內心，在層層深入的理解與引導下，矛盾——坦然——怨恨——豁達，學生最終體會到詞人身在密州、心懷子由其實是想表達身在失意、心懷天下的情懷。從詩詞中感悟作家魅力，在佳句賞析中學會詩詞賞析的方法，并對詩詞鑒賞的基本方法做了簡單概括。文學是人學，這節(jié)課引導學生去感悟人生，從文學中體味生活。 　　張璐璐老師教授的內容為《酬樂天揚州初逢席上見贈》。讀《秋詞》我們看到一個創(chuàng)新豁達、積極昂揚的劉禹錫，讀《陋室銘》我們看到了一個安貧樂道，志趣高潔的劉禹錫。本節(jié)課在九年級學生對詩詞學習已經有了一定經驗且對詩人劉禹錫也有了一定了解的基礎上，通過小組合作的形式解決疏通詩意與品析詩句兩個問題，在探究劉禹錫本身豁達樂觀、昂揚向上的人生態(tài)度時選擇了將新舊知識結合起來，綜合全面地看待劉禹錫其人。 　　課下，教研組長及時組織了教研交流會。會上授課老師自評，其他老師輪流補充評價。老師們各抒己見、直言不諱地指出每位老師的優(yōu)點與問題。就有些問題表達出各自的看法與意見，形成了一波又一波的研討熱潮。共同探討、交流的過程，是思想不斷碰撞的過程。最終只為如何做好一位語文人，如何上好一堂語文課。 　　雅玉軍書記在會上給語文組教師提出了以下意見，他說到：本次語文組教師大多數(shù)講了古詩和文言文，而這些恰恰是語文最重要的內容，身為語文老師，要指導學生進行斷句及節(jié)奏的劃分；對于寫作背景要交代清楚；要注意語言的優(yōu)美和精煉，注重對知識的拓展，提高自身的語文素養(yǎng)；要讓要更多的學生參與到課堂之中，凸顯出學生的主體地位；更要注重板書的設計。 　　今后，我們語文組教師要不斷增加自身的知識儲備，重視語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)揮語文學科的教化功能，展現(xiàn)我們作為語文人的人格魅力。 長長的語文路，我們默默前行，綻放光彩；漫漫的教育心，我們初心不改，砥礪前行。 編輯:郅靜審核:楊光楊露金杰