<p class="ql-block"> 手工制作是中華民族的傳統(tǒng)藝術活動，它有很多的藝術表現(xiàn)形式。手工制作可以利用剩余材料或廢舊材料，變廢為寶，美化環(huán)境；手工制作也可以鍛煉孩子多方面的技巧與能力，促進孩子的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 部編版語文二年級上冊《語文園地三》前面有一個口語交際——《做手工》，要求是:培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。獨立完成一件手工制作品，對于<span style="font-size: 18px;">二年級的孩子說</span>是件不易的事情，因為在制作手工的過程中培養(yǎng)了孩子各項能力的協(xié)調性以及綜合能力。為了積極響應教育部提出的“雙減”工作要求，以及關于抓好落實中小學生“作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質”五項管理的號召，一、二年級的孩子們每天放學回家沒有書面作業(yè)，只有口語類的讀。于是就讓孩子們回家做出一種自己最擅長的“手工作品”，第二天早上帶到課堂上進行“交流交流”。45個孩子聽說“做手工”當時很興奮，七嘴八舌地議論開了。在課堂上展示手工作品并交流手工作品的名稱，制作材料及方法時，多數(shù)孩子表述并不是很有條理。課堂上交流后，又利用一節(jié)課的時間進行簡單的寫作練習。畢竟是二年級的孩子，小習作上的錯別字有點多，不會寫的字用拼音代替，還有部分同學音節(jié)是錯的，條理性有點兒亂。不過，從“做—說—寫”的過程來說，都是孩子們自己獨立完成的，精神可嘉。也有一部分手工作品新穎別致，驚艷了其他同學和老師。希望孩子們繼續(xù)做個生活的有心人，不負自己，不負歲月，多年以后還能回憶起來你小學語文課堂上的第一次手工作品。</p><p class="ql-block"><br></p>