<p class="ql-block"> 為了積極貫徹實施《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，促進我園教師專業(yè)化成長，提高幼兒園整體教育教學水平。精神，幫助教師樹立正確的學前兒童語言發(fā)展觀和教育觀，將語言教育更好的滲透在日常生活、游戲活動和其它領域中。2021年10月15日，我園舉行自主閱讀教師觀摩活動，加強園內(nèi)教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步，為教師們搭建一個展示自我、鍛煉提高的平臺。</p> <p class="ql-block"> 在觀摩活動開始前，蔣園集結各副班老師們對本次觀摩提出了要求：</p><p class="ql-block">1、認真觀察教師對閱讀環(huán)境的布置。</p><p class="ql-block">2、注意教師課堂組織語言。</p><p class="ql-block">3、傾聽教師如何引導孩子們更好的分享閱讀內(nèi)容。</p><p class="ql-block">4、觀察幼兒如何自主閱讀。</p><p class="ql-block">5、幼兒在自主閱讀中如何充分利用空間以及環(huán)境布置開展自主閱讀。</p> <p class="ql-block">老師們認真觀摩，把本次自主閱讀亮點及時記錄下來。</p> <p class="ql-block"> 閱讀規(guī)則，在墻面體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 在閱讀前將相應教具準備完畢，整齊擺放。</p> <p class="ql-block"> 孩子們安靜有序的進行書籍的借閱，將自己的圖書借閱卡擺放在相應的位置，以便后續(xù)的書籍歸還。</p><p class="ql-block"> 在音樂聲中，孩子們認真閱讀，有的及時記錄下自己喜歡的畫面，有的和小伙伴們相互分享自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 我們的讀書管理員也盡職的監(jiān)督小朋友在書籍擺放時要整齊，輕拿輕放。</p> <p class="ql-block"> 書架上的書籍根據(jù)書名字數(shù)擺放并做好標記，便于幼兒更好的選擇自己的習慣的書籍進行閱讀。</p> <p class="ql-block"> 孩子們在聽到常規(guī)音樂時也安靜迅速且輕聲的將自己的書籍歸還至原處。</p><p class="ql-block"> 梁老師請有記錄的小朋友到前面與全班小朋友分享了自己喜歡的畫面。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">梁老師對于本節(jié)次自主閱讀做了總結。</p> <p class="ql-block"> 老師們集中在三樓會議室就本次活動積極參與討論，認真傾聽，各抒己見，氛圍濃厚。在研討過程中，老師們敞開心扉，實事求是地進行評價，大家分析教師的閃光點和值得商榷之處，通過集體智慧的碰撞，找出自己不足，需要改進之處。</p> <p class="ql-block"> 老師們就本次自主閱讀提出來自己的看法。大家認為這節(jié)課有如下特點：</p><p class="ql-block">1、教師教態(tài)自然大方，聲音富有感染力。</p><p class="ql-block">2、提供紙筆，便于幼兒記錄，建立閱讀思維習慣。</p><p class="ql-block">3、課堂秩序良好，班級借閱制度完善。</p><p class="ql-block">4、孩子們能根據(jù)相應的常規(guī)音樂安靜有序的進行書籍的借閱和歸還。</p><p class="ql-block">5、教師常規(guī)音樂選取得當。</p><p class="ql-block">6、幼兒幼兒繪畫功底扎實、記錄內(nèi)容有創(chuàng)新有想象力。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)本班實際情況，與大一班進行對比，觀摩教師們提出了自己在自主閱讀活動中遇到的困難，小梁老師也及時根據(jù)自身經(jīng)驗為大家做出了解答。</p><p class="ql-block"> 當然，老師們也針對此次出現(xiàn)的問題給予了中肯的建議：</p><p class="ql-block">孩子們閱讀空間不足，盡可能為孩子們提供更大的空間，便于孩子們的書籍記錄。</p><p class="ql-block">蔣園對此提出了看法與建議：</p><p class="ql-block">1、可以為孩子們閱讀提供更舒適的地方，如小帳篷呀，小沙發(fā)，小地墊等等。</p><p class="ql-block">2、可配置讀書管理員的掛牌，袖章做為讀書管理員身份的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">3、可以為孩子們配置故事音頻，讓孩子們獲取知識的方式更多樣。</p><p class="ql-block">4、書籍投放應有目的性，根據(jù)主題與幼兒游戲需要進行投放。</p><p class="ql-block">5、書籍種類少，應根據(jù)孩子不同閱讀興趣投放各類書籍。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 蔣園對于上午的觀摩教研活動進行了小節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 下午，蔣園再次集結主班老師們對于本次自主閱讀觀摩再次提出了相應要求。</p> <p class="ql-block"> 有了上午副班教師們相互研討碰撞出的“火花”，下午的執(zhí)教老師鄭老師對于自主閱讀進行了相應的整改：</p><p class="ql-block">1、增設坐墊，為孩子提供舒適的獨立空間。</p><p class="ql-block">2、置辦小小書吧管理員掛牌，明確書吧管理員身份。</p><p class="ql-block">3、增設兩張書桌，空間擴大，孩子們閱讀更舒適。</p> <p class="ql-block">與此同時，教師在孩子們有序入座后，自己也拿起書籍，陪伴孩子們，與他們一同閱讀，做到了陪伴式閱讀。</p> <p class="ql-block"> 老師們認真觀摩，及時記錄下本課亮點。</p> <p class="ql-block"> 有了地墊，孩子們舒服的坐在上面看書。</p> <p class="ql-block"> 有了掛牌在胸前，小小管理員們也更自信的對其他小朋友進行監(jiān)督。</p> <p class="ql-block"> 書籍少量多筐，多處擺放，更加便于孩子們閱讀。</p> <p class="ql-block"> 下午的閱讀，老師將空間范圍擴大，孩子們能更好的記錄。</p> <p class="ql-block"> 老師們就次自主閱讀提出了自己的看法。大家認為這節(jié)課有如下特點：</p><p class="ql-block">1、 教師陪伴閱讀孩子選位有序。</p><p class="ql-block">2、課前有回顧，閱讀氛圍好。</p><p class="ql-block">3、圖書位置分布各處。</p><p class="ql-block">4、墻面有孩子記錄的展示。</p><p class="ql-block">老師們也針對此次課堂中出現(xiàn)的問題給予了中肯的建議：</p><p class="ql-block">1、教師應注意孩子握筆以及坐姿，及時糾正。</p><p class="ql-block">2、沒有分享到的小朋友可以與自己的好朋友進行分享或拿回家與父母分享。</p><p class="ql-block">3、提供更好更舒適的座位。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過本次活動的開展，進一步強化了我園良好的教研風氣，更好地促進了教師將先進的幼教理念轉化為自覺的教學行為，為教師們搭建了一個實踐教學理念、鍛煉自我、展示才干、交流學習的平臺。在使我們在教學方面得到了磨煉、提升、成長、切實提高了教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也依然有做得不足，需要改進的地方，教育道路漫漫，在園領導們的帶領下，海岸幼兒園的明天會更好。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 圖文編輯：余瑩瑩</p><p class="ql-block"> 圖文初審：蔣亞玉</p><p class="ql-block"> 圖文終審：陳莉</p><p class="ql-block"><br></p>