聚是一團(tuán)火散是滿天星一一思茅區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)李興縣名師工作室第十六次研修暨結(jié)業(yè)典禮

木子琴

秋風(fēng)颯颯怡人心，10月16日思茅區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)李興縣名師工作室第一批成員結(jié)業(yè)成果匯報(bào)交流在思茅區(qū)教科所五樓會(huì)議室舉行，會(huì)議由李興縣主持。 遇見(jiàn)名師·遇見(jiàn)成長(zhǎng) 　　工作室于2019年3月成立以來(lái)，確立了“構(gòu)建學(xué)為中心課堂，著眼學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的研究主題，我們?yōu)l心聚力，利用線上線下的方式，深入開(kāi)展了理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)實(shí)踐研究，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升了教學(xué)質(zhì)量。結(jié)業(yè)之際成員將收獲進(jìn)行一一分享。 熊倩蓉老師： 與名師對(duì)話，洗滌了我們的心靈；與成員對(duì)話，碰撞我們的智慧；與書(shū)本對(duì)話，沉淀我們的思想；與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生真學(xué)；與教材對(duì)話，讓備課不再枯燥；與“學(xué)為中心”，學(xué)會(huì)真正放手；與自己對(duì)話，思考自己的未來(lái)。 馬萍老師： 經(jīng)過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)在我的孩子們?cè)絹?lái)越會(huì)思考，越來(lái)越敢說(shuō)，越來(lái)越想說(shuō)，也越來(lái)越會(huì)說(shuō)。孩子們的變化，進(jìn)步如此之大，讓我很欣喜也很自豪！ 李健老師： 從看書(shū)開(kāi)始，培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)的習(xí)慣，帶領(lǐng)孩子們有序的單元整體復(fù)習(xí)。孩子們慢慢會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思。這是學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也是自己的成長(zhǎng)。 方曉坤老師： 在感動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，專家的敦敦教誨，升華了我的教育觀念，充實(shí)了我的教育理念，對(duì)教育觀念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會(huì)。 李琴老師： 學(xué)生才是課堂的主人，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生不是批量生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化商品，他們每一個(gè)人都是不一樣的花朵。學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)的課堂，更容易培養(yǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的孩子，這些孩子也更容易成為終生學(xué)習(xí)者。 吳會(huì)堂老師： 對(duì)賁友林老師的“以學(xué)為中心”課堂理念深有感觸。嘗試把這一理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。努力做一個(gè)有智慧的教師！ 林冬梅老師： 工作室的學(xué)習(xí)生活，最大的感受是累并成長(zhǎng)著?？吹街鞒秩撕推渌蓡T的專業(yè)和努力，讓我明白了，工作和上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)是一樣的，你必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力付出，這樣才會(huì)更專業(yè)。 梅璐璐老師： “好風(fēng)憑借力，送我上青云”。和工作室主持人李老師和其他成員伙伴一起，每次聽(tīng)課，評(píng)課，扎實(shí)有效的教研活動(dòng)都是我最直接、最有效的精神食糧！ 印波老師： 老師只是輔助學(xué)生成為更好的自己，學(xué)生掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。及時(shí)、具體、有意義的課堂評(píng)價(jià)能很好的激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。積極的課堂評(píng)價(jià)的作用是不可估量的。 紀(jì)光美老師： 學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，能復(fù)述別人的話，還能提出疑問(wèn)；學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題能得出多種不同的解題方法；學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)，能把自己的想法清晰的表達(dá)出來(lái)。學(xué)生的思維有了進(jìn)一步提升，越來(lái)越會(huì)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)。 蘇男老師： 一堂課不要圖太多，突出重點(diǎn)，甩掉一些多余的環(huán)節(jié)。研學(xué)單的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在核心問(wèn)題，核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)又基于教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情。在教學(xué)中漸漸愛(ài)上了“問(wèn)題引領(lǐng)式”的研學(xué)單，同時(shí)學(xué)生的研學(xué)單也讓會(huì)給老師很多驚喜?；钣醚袑W(xué)單讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 楊鵬老師： 從線上到線下，從理論到實(shí)際，從講座、觀摩、研討、書(shū)籍，再到自己親歷研究、思考、實(shí)踐、反思，在這短短兩年的時(shí)間里，我獲得了很大進(jìn)步。以“四步七環(huán)節(jié)”串聯(lián)課堂，使我的教學(xué)目標(biāo)更加清晰。同時(shí)學(xué)生也親歷討論、實(shí)踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 羅云芬老師： 如何才能更好“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，是我執(zhí)教近30年來(lái)的最大困惑。我們每一個(gè)老師都很忙，但不能忙而不思。教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極想辦法解決問(wèn)題。不要只顧奔跑，忘記了為什么而出發(fā)，再忙也別忘記了靜下心來(lái)思考、讀書(shū)、想辦法！做一名“善待自己，善待學(xué)生”的智慧教師！ 　　最后工作室主持人李興縣書(shū)記對(duì)發(fā)言做最后總結(jié)。前進(jìn)的號(hào)角再次吹響，前行的航標(biāo)已然豎立，讓我們致力于學(xué)為中心的教育研究和推廣，用行動(dòng)詮釋初心和使命，用成績(jī)鐫刻責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，以“舍我取誰(shuí)”“我將我無(wú)”的改革姿態(tài)，彰顯思茅區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，在星輝斑斕里放歌。 征途漫漫·收獲滿滿 　　兩年半來(lái)，工作室團(tuán)隊(duì)踐行著工作室“示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射”的理念與目標(biāo)，齊心合力，收獲了碩果累累:成員參加區(qū)級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)11人次，參加說(shuō)課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)12人次;推送成員論文、教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家級(jí)刊物《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表 1 篇，《思茅研訓(xùn)》發(fā)表 6 篇。 最后，工作室主持人李老師為學(xué)員們頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)和榮譽(yù)證書(shū)。 聚散有時(shí)·成長(zhǎng)不止 　　征途漫漫，一路跋涉前行?？v然艱辛，亦有風(fēng)景不斷。 聚是一團(tuán)火，散是滿天星。無(wú)論聚散，我們都將在教育這片沃土上，一路跋涉，一路成長(zhǎng)，燃燒青春，創(chuàng)造輝煌。 圖/文：梅璐璐林冬梅李琴編輯：李琴審稿：李興縣發(fā)布：思茅區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)工作室宣傳組