<p class="ql-block"> 現(xiàn)在的孩子，從小就在缺乏困難的環(huán)境中成長，在家中是生活在平靜溫和的港灣里，缺乏解決實際問題的機會；在幼兒園里，我們大多數(shù)教師又受家長或其他方面因素的影響怕孩子因爭吵而打傷或碰傷。因此，每次問題出現(xiàn)時，教師往往會以權(quán)威者的身份出現(xiàn)并加以阻止，孩子們也因此失去了很多獨立解決問題的機會，解決問題的能力也就越來越得不到發(fā)展。長此以往，孩子們一遇到問題就以爭吵或者拳腳勝負(fù)來決定，這對孩子們之間的交往也會產(chǎn)生不利影響，從而導(dǎo)致交往能力差、合作意識不強、參與集體活動積極性不強等不好的方面。因此，從小培養(yǎng)幼兒解決問題的能力是非常重要且必要的。</p><p class="ql-block"> 那如何來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力呢？因此我園在2021年10月15日下午組織了本次教研活動。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動由我園的馮沙沙老師組織，她就本次活動的教研主題提出了六點建議。</p> <p class="ql-block">一、充分肯定和鼓勵幼兒 </p><p class="ql-block"> 有些孩子遇到自己從未做過或看起來有難度的事情時，多半會說：“老師，我不會，你來幫幫我吧！”這時，如果老師心急氣躁地訓(xùn)斥或批評孩子，自然會給孩子帶來不良影響。老師應(yīng)該心平氣和地鼓勵孩子，可以對孩子說：“你是有能力做好的?！辈⑶乙o予孩子適當(dāng)幫助，讓幼兒通過自己的嘗試，思考解決問題。在日常生活中，教師也應(yīng)該注意觀察，發(fā)現(xiàn)孩子有進步時應(yīng)及時肯定鼓勵，哪怕幼兒只跨出了小小的一步，對于他來說也是一種進步。</p> <p class="ql-block">二、培養(yǎng)孩子的自信心 </p><p class="ql-block"> 教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進?！彼J(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨立思考的能力。孩子的獨立自主性是在獨立活動中產(chǎn)生和發(fā)展的，要培養(yǎng)獨立自主的孩子，就應(yīng)該為他提供獨立思考和獨立解決問題的機會。因此，教師更要注意創(chuàng)造機會，培養(yǎng)幼兒自己作選擇和自己處理問題的能力，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達的自由。 </p><p class="ql-block"> 如今的孩子，多數(shù)是獨生子女，生活條件優(yōu)越，父母過多的溺愛，爺爺奶奶更是把他們捧上了天，什么事情都不讓他們做，一切包辦代替，讓孩子們在遇到問題時只會等待，特別是獨立生活能力很差。幼兒因獨立生活能力差而缺乏自信，教師則應(yīng)從培養(yǎng)幼兒獨立生活能力開始，先教幼兒自己的事情自己做，在做中學(xué)，在學(xué)中做，讓他們在成功的體驗中，增強自信心，從而愿意自己動手。孩子的獨立生活能力提高了，自信心也會隨著增強。自信，是孩子通往成功的階梯。</p> <p class="ql-block">三、對孩子進行挫折教育 </p><p class="ql-block"> 幼兒在遇到困難時，不去嘗試，或者干脆在一邊哭，其實都是一種經(jīng)不起挫折的表現(xiàn)。在幫助孩子樹立自信心的同時，也應(yīng)對孩子進行挫折教育，教育孩子不要被挫折嚇倒，指導(dǎo)幼兒用正確的態(tài)度對待挫折，樹立戰(zhàn)勝挫折的信心。在語言活動中，可多采用故事中主人翁勇敢、不怕困難、勇于戰(zhàn)勝困難的教材，如：“勇敢的小白兔”等，教育幼兒勇敢面對困難，對自己有信心。在體育活動中，可增強一些難度以培養(yǎng)堅強的意志，鼓勵幼兒堅持到底不怕輸、不怕痛。 </p><p class="ql-block"> 幼兒的挫折教育是隨知識經(jīng)驗的積累和各種能力的提高而增長，所以要擴大幼兒的知識面。教給幼兒一些自我保護的方法，如告訴幼兒被蚊蟲叮咬后可在患處擦上肥皂或花露水止癢等等這種基本的常識。有了這樣的常識，幼兒在遇到問題時就不會太驚慌，而且慢慢還能學(xué)會獨立應(yīng)付這些事情。在日常生活中，還可以和幼兒一起討論，如：“發(fā)生了火災(zāi)怎么辦？”“與爸爸媽媽走丟怎么辦？”通過討論讓幼兒知道了一定的生活常識，也激發(fā)了他們大膽處事、戰(zhàn)勝困難的信心。</p> <p class="ql-block">四、發(fā)生矛盾時不要過多參與 </p><p class="ql-block"> 不難發(fā)現(xiàn)，孩子們往往會把向老師告狀當(dāng)作解決孩子之間矛盾的重要途徑。如果教師每次都出面說誰誰不對，應(yīng)該怎樣。久而久之，孩子們只會一味地寄托于老師，一味地去告狀。老師在孩子們發(fā)生矛盾時不應(yīng)過多去參與，可先觀察一下幾個孩子的反應(yīng)。在孩子們來告狀時，不妨說一句：“你自己去解決吧?！钡且膊皇且晃恫还芎⒆樱诟嬖V孩子應(yīng)自己解決問題時還應(yīng)注意觀察，看看到底是怎么做的，問題解決了沒有，必要時也應(yīng)適當(dāng)提出建議。</p> <p class="ql-block">五、教給孩子解決問題的技巧 </p><p class="ql-block"> 在幼兒園的日常生活中，沖突時有發(fā)生，如果所有的沖突都讓教師參與解決，既不現(xiàn)實也不可能，而且還會增加幼兒的依賴性。實際上，幼兒之間的沖突沒有多少利害關(guān)系，幼兒自己完全可以解決。為此我們教師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決沖突。這樣一來不單可以培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力和責(zé)任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿足感。 </p><p class="ql-block"> 由于孩子年齡小，有些問題孩子們確實不能解決，教師應(yīng)教給幼兒尋找解決問題的方法，或直接為幼兒指明解決問題的方法，讓他們自己去嘗試去完成。我班里有一些孩子特別喜歡爭誰做第幾，有時吵得不可開交。我教他們用“石頭、剪子、布”、“點兵點將”的方法來決定誰做第幾后，孩子們?yōu)檫@個事情爭吵的現(xiàn)象減少了。孩子們在遇到其他爭論不休的事情時也會說：“我們用‘石頭、剪子、布’來決定吧?！笨梢姾⒆觽冊谡莆找恍┙鉀Q問題的技巧后，遇到困難時能運用這些技巧嘗試去解決問題，而不再等著別人幫忙了。</p> <p class="ql-block">六、家園配合，提高解決問題的能力 </p><p class="ql-block">培養(yǎng)孩子解決問題的能力還應(yīng)注意爭取家、園配合，通過家、園配合達到更好的效果。孩子上幼兒園后生活在兩種環(huán)境里，幼兒解決問題的能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時間是呆在家里的，如果家長不重視，總是包辦代替，幼兒解決問題的能力很差，這也給老師培養(yǎng)幼兒解決問題能力工作的開展帶來一定難度。因此，讓家長了解培養(yǎng)孩子獨立解決問題能力的重要性，爭取家長們的理解和配合。因此，教師與家長應(yīng)密切配合，經(jīng)常溝通，采用家訪、書信、開放日、家長會等形式，來和家長統(tǒng)一思想，以保持家園教育的一致性。孩子解決問題的培養(yǎng)需要家園合作，齊心協(xié)力。因為孩子只有在一個要求一致的前提下，他會有一個明確的目標(biāo)，繼而努力，久而久之，孩子獨立解決問題的能力會得到提高，其它能力也會相應(yīng)得到發(fā)展，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 活動的最后由陳老師總結(jié)：未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家長和教師應(yīng)循序漸進、耐心引導(dǎo)幼兒，多給幼兒自己去嘗試體驗的機會，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，使他們具有較強的社會適應(yīng)能力和心理承受能力去勇敢地面對問題、解決問題。</p> <p class="ql-block"> 教研活動是教學(xué)活動中不可或缺的。教研活動可以相互學(xué)習(xí)并借鑒別人的經(jīng)驗、理念、教學(xué)方法，從而在教學(xué)實踐中去改進自己的教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。有時候?qū)δ骋粏栴}，通過交流會使我們仿佛有豁然開朗的清爽之感覺，這樣在學(xué)習(xí)交流、反思中不斷提升自己。</p>