<p class="ql-block"> 勤鳥唱鳴露曉光，風(fēng)送秋意一點涼?！皣嘤媱潱?021）”長沙縣初中史地骨干教師整校推進工作坊第三次線下研修于2021年10月15日在長沙縣春華中學(xué)順利開展。長沙縣教師發(fā)展中心唐艷紅書記、長沙縣教師發(fā)展中心張湘杰老師、長沙縣教育研究中心地理教研員宋金剛老師、長沙縣教育研究中心歷史教研員孔凡超老師、長沙縣春華中學(xué)校長謝文以及工作坊全體成員參加了本次活動。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，李婷老師在春華中學(xué)2007班以《革命先行者孫中山》為課題為大家呈現(xiàn)了一堂富有歷史學(xué)科特色的優(yōu)質(zhì)歷史課。李老師以辛亥百年作為切入點，以“先行者”孫中山的探索實踐為線索，讓在場的師生們感受到了民主革命時期，中國社會局勢的風(fēng)云變幻和偉大的社會擔當。</p> <p class="ql-block"> 毛萍萍老師則執(zhí)教《君主立憲制的英國》一課。本課授課難度較大，而針對課程容量大的情況，毛老師對教材內(nèi)容進行重新整合，做到了重難點突出，講練結(jié)合。課堂節(jié)奏把握得當，課堂氛圍民主，從毛老師講話的風(fēng)格與學(xué)生回答問題的方式，可以看出，這種談話式的教學(xué)方法和氛圍，是源自平時課堂的訓(xùn)練和培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 同步進行的地理課堂也是驚喜不斷。王亞平老師帶著學(xué)生游覽318國道，開啟江山之旅。王老師通過活動對中國的地形區(qū)進行了總結(jié)，教學(xué)設(shè)計緊扣教材，問題設(shè)置層層遞進。情境設(shè)置多樣化，加入角色扮演，思路新穎。并且最后進行了情感價值的升華，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。精彩！</p> <p class="ql-block"> 羅輝老師聯(lián)系實際生活，從電影《長津湖》出發(fā)引出教學(xué)內(nèi)容，同時通過兩個小朋友的提問推進課堂的進行。本堂課有深度，思路清晰，帶領(lǐng)學(xué)生一步步讀圖、析圖。羅老師有條不紊、由淺入深、娓娓道來，達到了非常有效的課堂效果。讓人驚嘆！</p> <p class="ql-block"> 欣賞完精彩紛呈的課堂教學(xué)，兩大會場緊接著進入教師說課和名師評課環(huán)節(jié)。歷史學(xué)科會場，李婷老師和毛萍萍老師就自己此次的課堂教學(xué)作了簡單的說課。之后，長沙縣教育研究中心歷史教研員孔凡超老師對課堂教學(xué)做了細致點評和高度評價，使與會老師有醍醐灌頂之感。</p> <p class="ql-block"> 地理學(xué)科會場，長沙縣地理教研員宋金剛主任首先對兩堂課進行了高度的評價，但也提出了一些小建議。宋主任指出，在進行地理教學(xué)時需要充分應(yīng)用信息技術(shù)；其次進行情境創(chuàng)設(shè)時不僅要聯(lián)系生產(chǎn)生活，也可以充分聯(lián)系教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。情境化教學(xué)的目的是幫助學(xué)生解決問題，絕不能脫離教材，為情境而情境。老師們都表示受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 下午的活動會場，我們有幸聆聽了兩堂精彩講座。周維老師從地理學(xué)科的角度，探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科融合教學(xué)策略，將信息技術(shù)融入到地理學(xué)科的教和學(xué)的全過程中，通過教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時，周維老師也分享了跨學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計策略，如歷史、地理學(xué)科的融合，運用地理學(xué)科的相關(guān)知識來分析解決歷史問題，這一全新視角給史地工作坊的各位老師耳目一新之感。</p> <p class="ql-block"> 羅鵬程老師則以“融合信息技術(shù)，提升教學(xué)效率——談一談信息技術(shù)與情境化教學(xué)”為主題做分享。羅老師從為什么要融合信息技術(shù)，和如何在實際操作融合信息技術(shù)兩個方面，為我們提供了方法論的指導(dǎo)，尤其是推薦的實用小工具，為我們實際課堂教學(xué)提供了行之有效的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 有人說：磨課、磨理念、磨學(xué)法、磨學(xué)情才能賦予課堂第二次生命。這一點不假，教師要經(jīng)營出一堂真正意義上的“好”課，其實是一個不斷否定、不斷完善，“眾里尋她千百度”的過程；是一個反復(fù)打磨、反思，讓頑石通透金屬般質(zhì)地的過程。沒有最完美的課堂，只有趨近于完美的課堂，而趨近的方法就是教師的不斷打磨。</p> <p class="ql-block"> 本次研課磨課活動，工作坊各位同仁紛紛發(fā)表見解，群策群力，集體的智慧使視野更加開闊，立意更高。希望我們在不斷地互相學(xué)習(xí)中去打磨、去提升，讓聽課、磨課成為我們教師成長的一條捷徑，從別人的課堂上汲取營養(yǎng)，用來澆灌自己的課堂，在不斷地學(xué)習(xí)交流中，給予我們課堂源源不斷的生命活力。</p>