深入解讀教材助力課堂教學(xué) ——利通一小基于“雙減”背景下如何打造高效課堂數(shù)學(xué)學(xué)科教材分析活動(dòng)

張彬彬

無(wú)論課程怎樣改革，鉆研教材，駕馭教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無(wú)限。 ——王敏勤 為深入推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，引領(lǐng)教師加強(qiáng)教材教法的研究，探討如何在課堂教學(xué)中落實(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，2021年10月16日下午，利通一小全體數(shù)學(xué)教師于會(huì)議室開(kāi)展了小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一至六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材分析。此次活動(dòng)由教務(wù)主任馬桂琴主持。 一年級(jí)代表張寧佳老師從教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容編排及學(xué)情分析、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及教學(xué)建議四個(gè)方面對(duì)一年級(jí)第三單元《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》進(jìn)行了解讀。融入了自己的思想和看法，重點(diǎn)突出，層次分明。 二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)馬瑞麗老師對(duì)二年級(jí)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，以第二單元《100以為的加法和減法（二）》為例，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將編排特點(diǎn)和例題進(jìn)行融合講解，為難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)提供了合適的教學(xué)方法。 干練的馬飛燕老師緊扣課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，聚焦滲透核心素養(yǎng)，深度思考，在已有的教育理論基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與大家作了細(xì)致的分享，具有非常強(qiáng)的借鑒性。 蔡老師以精煉的語(yǔ)言，激情的演說(shuō)，對(duì)課標(biāo)準(zhǔn)確把握，對(duì)教材知識(shí)強(qiáng)化整合，表達(dá)了自己計(jì)算教學(xué)的理解和看法：算理教學(xué)是計(jì)算課的重要目標(biāo)，技能訓(xùn)練是計(jì)算課必要的過(guò)程。 青年教師張彬彬以五年級(jí)第三單元《小數(shù)除法》為例，根據(jù)教材編排特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，從課標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)前后建議、版本對(duì)比、本單位教學(xué)內(nèi)容所包含的數(shù)學(xué)思想方法等方面做了具體分析，并如何在課堂中落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)談了自己的思考。 能干的王偉明老師從整體上梳理教材，通過(guò)《比》這一單元：比的意義，比的讀、寫(xiě)方法，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，求比值，化簡(jiǎn)比，按比分配等內(nèi)容，解讀教材編寫(xiě)意圖，挖掘教材價(jià)值，深談了自己的使用體會(huì)。 一個(gè)人可以走的很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。利通一小的數(shù)學(xué)教師們手拿“兩冊(cè)”：一本教材，一本個(gè)人手冊(cè)。仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄，細(xì)細(xì)品味。凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。 活動(dòng)最后馬主任做了總結(jié)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)是高效課堂。 撰稿：張彬彬 初審：馬桂琴 審核：顧小明 終審：周曉玲