<p class="ql-block"> 《學(xué)記》中說：“教，然后知困；學(xué)，然后知不足也?！睂τ诮處煻?，更是需要與時俱進(jìn)，時時刻刻保持一顆學(xué)習(xí)之心。為了有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)我校語文教師的專業(yè)成長，2021年10月8日到15日，城關(guān)三小特別邀請專家來校深入課堂，開展了聽課、評課活動。我們一年級組的四位語文老師積極準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了四節(jié)漢語拼音的教學(xué)課。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 首先登場的是省級教學(xué)能手黃曉玲老師。黃老師執(zhí)教的是漢語拼音第三課《b p m f》的第二課時，她在整堂課創(chuàng)設(shè)了一個拼音國王帶大家參加b、p、m、f家族的變身派對的情境，把拼讀兩拼音節(jié)、借助拼音識字的教學(xué)任務(wù)與情境有機(jī)結(jié)合，步步推進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。</p><p class="ql-block"> 從整堂課來看，學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)，興趣盎然，參與度很高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀的時候，老師沒有采用老師直接教讀的方法，而是讓學(xué)生先嘗試拼讀。根據(jù)學(xué)生拼讀中出現(xiàn)的問題展開教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生明白兩拼音節(jié)正確的拼讀方法，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)借助拼音識字的內(nèi)容時，老師不僅把教學(xué)放在情境中，而且巧妙地由“爸爸、媽媽”這兩個詞語想到我們幸福的家，進(jìn)而聯(lián)想到我們56個民族組成的國家，引導(dǎo)孩子由愛自己的媽媽、愛自己的家認(rèn)識到要愛我們的祖國媽媽，識字教學(xué)和德育教育融為一體，自然無痕。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是肖遠(yuǎn)霞老師執(zhí)教的統(tǒng)編語文教材，一年級上冊第二單元的第四課內(nèi)容一一《dtnl》。教學(xué)中，肖老師考慮到一年級學(xué)生剛?cè)氩痪?，對課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)性較低，加之拼音學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，且形近的聲母也多，很容量混淆，故而她將本課兩課時內(nèi)容為三課時進(jìn)行。在教學(xué)中，她通過調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，利用已有知識經(jīng)歷，想辦法運用形象有趣的方法來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，學(xué)會了dt兩個聲母的讀音，認(rèn)清了dt兩個聲母的形，并正確地書寫，取得較好的效果。</p> <p class="ql-block"> 湯曉華老師展示的是漢語拼音第5課《g k h》的第二課時的教學(xué)。湯老師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入解讀教材，教案規(guī)范。開課時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)舊知時，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固聲母和韻母的發(fā)音，熟練運用兩拼音節(jié)的拼讀方法，增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的趣味性，也為三拼音節(jié)的拼讀做好鋪墊。三拼音節(jié)教學(xué)時，借助圖片導(dǎo)入，把新學(xué)的三拼音節(jié)和熟悉的事物建立聯(lián)系，激發(fā)拼讀的興趣，降低拼讀難度。將音節(jié)詞與生活中的事物結(jié)合起來。在開火車的游戲中檢查學(xué)生的拼讀，檢查的面廣，在訓(xùn)練拼讀時讓學(xué)生反復(fù)讀，讀的次數(shù)很多，讓學(xué)生在反復(fù)拼讀中識記。在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，組織教學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 唐福莉老師執(zhí)教的是漢語拼音第5課《g k h》的第一課時。唐老師很有親和力，充分關(guān)注學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)流程，以“創(chuàng)設(shè)情境”的方式激趣，整堂課引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)聲母g、k、h的音，形及這三個聲母和單韻母拼成的兩拼音節(jié)，運用多種識記拼讀方式，充分利用課文情境圖，將圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)同類物的音、形，巧妙地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個聲母的讀音，形象地識記其形。節(jié)奏明快的課中操及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在整節(jié)課中有效地集中了注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。這一節(jié)課符合低段特點、充滿趣味和語文味兒。</p> <p class="ql-block"> “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭n后，針對課堂現(xiàn)狀，聽課專家對授課教師的課進(jìn)行了細(xì)致的講評，找優(yōu)點、談不足、解困惑，開誠布公的與老師們面對面交流，從解讀教材、教學(xué)技能、教學(xué)效果、怎樣落實語文要素等方面進(jìn)行了點評和指導(dǎo)，提出切實可行的改進(jìn)意見，為教師課堂改革、課后反思及專業(yè)水平發(fā)展指明了方向。專家提出：教師不僅應(yīng)該在知識層面上給學(xué)生引導(dǎo)和幫助，還要在課堂中注意自己的一言一行，在潤物無聲、潛移默化中滲透對學(xué)生的行為習(xí)慣、品質(zhì)品德教育，讓學(xué)生在人格塑造中由知向行轉(zhuǎn)變。同時專家也通過自身經(jīng)歷與當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，告訴老師們，要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，善于思考，持續(xù)優(yōu)化課堂，改變課堂生態(tài)，達(dá)到我們的終極目標(biāo):學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，學(xué)會知識，學(xué)會技巧，學(xué)會做人。這些都讓我們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 十年樹木，百年樹人。教育之路漫漫而其修遠(yuǎn)兮，我們將上下而求索。通過本次聽評課活動，我們每一位教師都有所收獲。一次研討，一次磨練，一次成長；一種付出，一種收獲；每一次蛻變，就是一次成長。</p>