前言 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 10月16日至17日，株洲景炎學(xué)校派出語、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科的26名優(yōu)秀教師，前往長(zhǎng)沙參加由菁師優(yōu)課舉辦的“聚焦雙減政策，構(gòu)建高效課堂”主題研討會(huì)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 光是數(shù)學(xué)學(xué)科主題的研討課，就安排了6場(chǎng)專家講座以及6堂對(duì)重點(diǎn)章節(jié)開展的示范課，6堂講座著實(shí)傳遞著最新的教育理念，而這6堂風(fēng)格各異課例展示課可以說是包羅萬象，這也使得我們的兩天行程干貨滿滿，都是收獲，讓我們一起來看看這場(chǎng)“數(shù)學(xué)盛宴”！</b></p> 專家教學(xué)篇 1號(hào)專家：劉東升 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 劉東升，江蘇省南通市海安市初中數(shù)學(xué)教研員，南通市學(xué)科帶頭人??</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 16日上午，劉東升老師帶來了《反比例函數(shù)單元教學(xué)起始課》示范課，他循循善誘，帶領(lǐng)學(xué)生不斷生成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，用精心設(shè)計(jì)的板書體現(xiàn)了板書的重要性。他強(qiáng)調(diào)教師要鼓勵(lì)學(xué)生先猜想再驗(yàn)證，希望每位老師抓住課堂的“生成性資源”，并通過結(jié)構(gòu)化的板書來展現(xiàn)。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 隨后，他開展了以“‘自學(xué)·議論·引導(dǎo)’課堂教學(xué)的板書藝術(shù)”為主題的講座。針對(duì)這個(gè)問題的研究，劉老師主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，分別是伴隨教學(xué)進(jìn)程漸次生成、體現(xiàn)“學(xué)材再建構(gòu)”、傳遞數(shù)學(xué)研究方法、邏輯關(guān)聯(lián)與恰當(dāng)標(biāo)注。劉老師在理論的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，在講述過程中引用了大量課堂板書實(shí)例，讓人受益匪淺??</b></p> 2號(hào)專家：王春梅 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 王春梅，江蘇省正高級(jí)教師，數(shù)學(xué)特級(jí)教師??</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 16日上午，王春梅老師帶來了《一元一次方程章節(jié)統(tǒng)領(lǐng)課》示范課，她以數(shù)學(xué)文化為底蘊(yùn)，開篇引用《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠，中間講到宋元時(shí)代的“天元術(shù)”，最后用笛卡爾的一句話點(diǎn)題——“一旦解決了方程問題，一切問題將迎刃而解！”。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 本節(jié)課她用5個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，引入了一元一次方程、一元二次方程的概念，再讓學(xué)生預(yù)設(shè)方程這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后歸納得出“一學(xué)定義、二學(xué)解方程、三學(xué)方程的解”。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 隨后，她開展了以“指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與思考”為主題的講座，講述了深度學(xué)習(xí)的五大特征——聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、活動(dòng)與體驗(yàn)、本質(zhì)與變式、遷移與應(yīng)用、價(jià)值與評(píng)價(jià)，并深入剖析了示范課的五大理念，使我們對(duì)課堂教學(xué)的規(guī)范和理念又有了更加清晰和明確的認(rèn)識(shí)??</b></p> 3號(hào)專家：馬學(xué)斌 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 馬學(xué)斌，專注中考數(shù)學(xué)壓軸題15年，專著《挑戰(zhàn)中考數(shù)學(xué)壓軸題》2019年迎來第13版，近幾年每年服務(wù)讀者人數(shù)30萬?！爸锌紨?shù)學(xué)壓軸題解題策略12講”涉足40多個(gè)城市，上海面授學(xué)生聽眾累計(jì)超過5000人??</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 16日下午，馬學(xué)斌老師帶來了《由面積產(chǎn)生的函數(shù)關(guān)系問題》和《幾何證明及通過幾何計(jì)算進(jìn)行說理問題》的壓軸題解題技巧課。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 他通過16道經(jīng)典壓軸母題的講解，使得聽者對(duì)壓軸題的把握更加深刻，他精心畫好每一個(gè)幾何圖形，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教師畫好圖的重要性。他將這么多年研究中考?jí)狠S題的歸納和經(jīng)驗(yàn)，知無不言，言無不盡地傳授給老師們??</b></p> 4號(hào)專家：章曉東 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 章曉東，江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，正高級(jí)教師，教育部國(guó)培項(xiàng)目專家，同濟(jì)大學(xué)、江南大學(xué)碩士生導(dǎo)師??</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 17日上午，章曉東老師帶來《為什么要證明》示范課，在上課前，他先讓學(xué)生猜他的年齡，再問學(xué)生依據(jù)，展現(xiàn)了觀察-猜想-驗(yàn)證三步走的探究問題的思維過程，也順利引入了“證明”這一課題，整個(gè)引入過程新穎又有趣。這節(jié)課圍繞“觀察-猜想-操作（度量）-計(jì)算-舉反例-證明”展開，用大量實(shí)例讓學(xué)生充分體會(huì)，讓學(xué)生知道僅憑觀察不一定能得到正確的結(jié)論，即使是大數(shù)學(xué)家也會(huì)有失誤，因此我們需要用證明來?yè)軄y反正。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 隨后，他帶來了以“入乎其內(nèi)，出乎其外”為主題的講座，例談?wù)n例研究的實(shí)踐路徑。講座分為三個(gè)部分展開，先是“永遠(yuǎn)不變的是變化”，該課例以他的職業(yè)生涯為背景，講述了其不斷成熟并完善的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本！再是“學(xué)術(shù)——入乎其內(nèi)”，展示了四個(gè)已發(fā)表課例，“老師，你95分！”、“學(xué)生是老師最好的鏡子”、“旋轉(zhuǎn)所鐘情的雙正方形”、“圖形的旋轉(zhuǎn)”。這些課例設(shè)計(jì)獨(dú)特，發(fā)人深省，值得借鑒與學(xué)習(xí)。最后是“悟道：出乎其外”，該課例從教材、至簡(jiǎn)、易經(jīng)、教學(xué)、設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行了闡述，引人深思！??</b></p> 5號(hào)專家：朱金祥 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 朱金祥，江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，泰州市初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，泰州師德模范，泰州市姜堰區(qū)婁莊中學(xué)副校長(zhǎng)。近五年開設(shè)市級(jí)以上公開課、講座二十多場(chǎng)次，發(fā)表省級(jí)以上論文近三十篇，專著兩部，其中有四篇文章被“人大復(fù)印資料”全文轉(zhuǎn)載。主持并已結(jié)題兩個(gè)省級(jí)課題，四個(gè)市級(jí)課題??</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 17日上午，朱金祥老師給我們帶來了一節(jié)《軸對(duì)稱》復(fù)習(xí)課。朱老師的課堂淺入深出，結(jié)構(gòu)化的板書層次分明，隨課堂逐漸生成，他站在更高的角度解釋了軸對(duì)稱在圖形分析中的作用，從發(fā)現(xiàn)對(duì)稱到使用對(duì)稱到構(gòu)造對(duì)稱，使學(xué)生真正理解了對(duì)稱思想和轉(zhuǎn)移思想。他提倡簡(jiǎn)約教學(xué)和簡(jiǎn)約命題，并強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，而應(yīng)當(dāng)是精簡(jiǎn)、適度、靈活、高效和智慧??</b></p> 6號(hào)專家：趙齊猛 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 趙齊猛，江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，南京師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師??</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 17日下午，趙齊猛老師帶來了概念課《多邊形內(nèi)角和與外角和的再認(rèn)識(shí)》，本節(jié)課先復(fù)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性，再用足夠長(zhǎng)的木條與鉚釘使多邊形也能達(dá)到穩(wěn)定，這時(shí)設(shè)置小組活動(dòng)讓學(xué)生先觀察再動(dòng)手，最后得出結(jié)論：n根（n為正整數(shù)）足夠長(zhǎng)的木條，最多能使（n+3）邊形穩(wěn)定。課堂中，趙老師還運(yùn)用了逆向思維，先在黑板上畫出一根木條，再讓學(xué)生在木條上畫四邊形。趙老師強(qiáng)調(diào)，操作前要先思考，操作后要反思原因，他建議學(xué)生合理思考，選擇合適的思維方式，從而實(shí)現(xiàn)有效思維、有效學(xué)習(xí)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 隨后，趙老師開展以“如何進(jìn)行概念課教學(xué)？”為主題的講座，他指出概念教學(xué)的核心是概括，針對(duì)不同類型的概念，可以采用不同的方式教學(xué)。對(duì)于概念形成教學(xué)，基本環(huán)節(jié)是概念引入、概念屬性的概括、概念明確與表示、概念的辨析、概念的鞏固應(yīng)用??</b></p> 教師學(xué)習(xí)篇 聽課 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 看看老師們專注聽課的模樣，真是求知若渴?</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 對(duì)待一天滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，老師們絲毫沒有疲怠，大家都努力將理論內(nèi)化為自己的知識(shí)，今后運(yùn)用在實(shí)干教學(xué)中??</b></p> 筆記 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 戰(zhàn)狼團(tuán)隊(duì)數(shù)學(xué)組的老師們，十分珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不放過任何一個(gè)要點(diǎn)，不僅注意力高度集中，而且不停地認(rèn)真做筆記，為數(shù)學(xué)組的最強(qiáng)大腦們點(diǎn)贊??</b></p> 感悟 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 學(xué)而不思則罔，學(xué)習(xí)之后的思考才是最重要的，每位老師在學(xué)習(xí)結(jié)束都認(rèn)真寫下了自己的思考和感悟??</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> “問渠那得清如許？為有源頭活水來”，我們教師必須不斷接受新知識(shí)并加以創(chuàng)新，才能讓教育更加精彩。相信老師們會(huì)把理論知識(shí)與實(shí)踐操作更好地融合，學(xué)以致用，提升能力，進(jìn)一步提高教學(xué)水平??</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">卓校學(xué)習(xí)感悟：</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">玲姐學(xué)習(xí)感悟：</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">肖哥學(xué)習(xí)感悟：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">1、要上好一堂課真不容易，課前得認(rèn)真鉆研教材，清楚本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，并圍繞重難點(diǎn)提前進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">2、課堂上要及時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂生成，伴隨教學(xué)進(jìn)程漸次生成本節(jié)課結(jié)構(gòu)化板書。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">3、教學(xué)設(shè)計(jì)上尤其要重視問題串設(shè)計(jì)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生走向深度思考，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，定會(huì)有不一樣的課堂生成。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">4、給全體學(xué)生一個(gè)微笑、一次鼓勵(lì)、一次答問機(jī)會(huì)定能提高學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">5、傳授知識(shí)是一件很“復(fù)雜”的事，但我們可以“簡(jiǎn)約”化，分化難題，分化章節(jié)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，做好組織教學(xué)工作，把散落的“珍珠”串成美麗的“項(xiàng)鏈”。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">余青學(xué)習(xí)感悟：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 專家們的課和講座讓我印象深刻，收獲頗多：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">1、課堂教學(xué)中要有意識(shí)進(jìn)行板書設(shè)計(jì)；板書要體現(xiàn)“學(xué)材再構(gòu)建”，要傳遞數(shù)學(xué)研究方法，要伴隨教學(xué)進(jìn)行漸次生成。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">2、要從思維層次，遷移能力，建構(gòu)反思三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)思維。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">3、復(fù)雜幾何題目的講解一定要抽出簡(jiǎn)單圖形，做到“畫好圖，寫好字，說好話”，題目就會(huì)迎刃而解。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">4、學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷觀察，猜想，操作，計(jì)算，舉反例，證明的過程。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">5、下定義按照“屬+種差”的思路。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 作為年輕老師的我將會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)培訓(xùn)中的精華，慢慢踐行于自己的教育教學(xué)中，培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是學(xué)習(xí)沒有停止，在未來的日子里，我將會(huì)繼續(xù)向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不斷提升自己，向優(yōu)秀靠近，要做到為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，不斷努力前行！</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">思薇學(xué)習(xí)感悟：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 趙齊猛老師的課堂幽默風(fēng)趣，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，會(huì)用疑問的語氣進(jìn)行引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，用幽默的語言評(píng)價(jià)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)新時(shí)，不吝惜他的表?yè)P(yáng)。趙老師設(shè)計(jì)的問題串由易到難，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；激發(fā)了學(xué)生的思維，引起學(xué)生的興趣與思考，并強(qiáng)化了聽者的邏輯性。讓我最驚嘆的“反轉(zhuǎn)”是趙老師逆向思維的多次提問，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這節(jié)課中多次強(qiáng)調(diào)，看到問題先思考再動(dòng)筆，先動(dòng)筆者“莽者”。這句話引起了我的思考，曾經(jīng)的教學(xué)中，我有意讓學(xué)生邊讀題邊動(dòng)筆，殊不知這可能限制了孩子的思維，減少了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也削弱了解決問題的能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 在今后的課堂中，語言、教學(xué)設(shè)計(jì)以及解答問題習(xí)慣培養(yǎng)這些方面，我會(huì)借鑒趙老師的課堂。作為老師，先要深入研究教材概念，多思考為什么，抓住關(guān)鍵，才能上好一堂課。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">涵玉學(xué)習(xí)感悟：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 兩天的學(xué)習(xí)給我最大的收獲就是師者，可以盡情地被演繹和塑造。每位老師講課風(fēng)格不一，卻有自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。學(xué)生是老師的鏡子，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，是我們老師不斷獲取靈感與進(jìn)步的源泉。要講學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課，要講有深度有思考的數(shù)學(xué)課，少講精講，絕不主動(dòng)將知識(shí)生搬進(jìn)課堂。劉東升老師的結(jié)構(gòu)化板書讓我震撼，主板區(qū)和副板區(qū)非常明確，彩色粉筆的運(yùn)用使得重點(diǎn)分明，整節(jié)課板書的生成是逐漸完善的，一節(jié)課上完板書就真正完整了，我要好好磨練自己的板書，在上課前就做好心中有板書。劉東升老師還講到，老師的板書要注重三種語言的轉(zhuǎn)義，讓我印象深刻，在平常教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)在黑板上特別注意板書的細(xì)節(jié)，不要怕多寫浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)王春梅老師講課最大的感悟應(yīng)當(dāng)是她自始至終面帶微笑，充滿激情地面對(duì)學(xué)生，講課像是在譜寫一首美妙的音樂，這樣子讓學(xué)生感覺很親切很愿意參與課堂。章曉東老師用眼見不一定為實(shí)這一話題引出為什么要證明課題，課堂非常生動(dòng)有趣，他豐富的閱歷和學(xué)識(shí)，讓他個(gè)人魅力爆棚，是一位有大智慧的老師，一堂好課離不開好的課堂設(shè)計(jì)，包括引入和提問。朱金祥老師帶給我最大的感悟是，作為老師要對(duì)教材學(xué)情十分熟悉，要能串聯(lián)課本，清楚前后知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的架構(gòu)，從而站在更高的角度去理解學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的目的。學(xué)無止盡，師者亦是學(xué)者，在教師這條路上要學(xué)習(xí)的還很多很多，我會(huì)不斷提升自我，形成自己的個(gè)人魅力，成為一名專業(yè)學(xué)識(shí)廣博，學(xué)生喜愛的老師。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">茂霞學(xué)習(xí)感悟：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 為期兩天的名師精評(píng)課堂學(xué)習(xí)之旅讓我收獲頗多，每一位名師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋。作為一名新老師，我切身感受到了他們課堂的魅力，拔高了我對(duì)教學(xué)理念研究和課堂實(shí)踐的認(rèn)知高度。下面有一些我印象深刻的課堂部分。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 劉東升老師講的是反比列函數(shù)。他設(shè)置的數(shù)學(xué)問題作用有三個(gè)：第一，數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從代數(shù)到圖像的思考，由數(shù)到圖，再由圖回到數(shù)；第二，引導(dǎo)學(xué)生逐步填空式地板書知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建邏輯清晰的知識(shí)體系；第三，培養(yǎng)學(xué)生先把問題想透徹，再動(dòng)手驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于板書的藝術(shù)，他講到，學(xué)生會(huì)模仿老師的板書，當(dāng)你的板書邏輯清晰時(shí)，學(xué)生也會(huì)邏輯清晰。檢驗(yàn)學(xué)生上課聽懂否，可以讓另一個(gè)學(xué)生再講一遍。在思維過程中提出問題時(shí)，學(xué)會(huì)用具體實(shí)例來驗(yàn)證猜想。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 另一個(gè)讓我印象深刻的是章曉東老師。他以“為什么要證明”為主題，通過大量的實(shí)例讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、計(jì)算、舉反例、證明，科學(xué)的數(shù)學(xué)證明過程，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的“定式思維”，又不斷地通過下一實(shí)例來讓學(xué)生打破定式思維，目的就是讓學(xué)生明白上述的證明步驟缺一不可。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 以上是我粗淺的感受，還有許多優(yōu)秀老師都讓我受益匪淺，這里不再一一展開。很感激這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之旅，深深體會(huì)教育藝術(shù)的美。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">趙倩學(xué)習(xí)感悟：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 兩天的長(zhǎng)沙之行，還記得章曉東老師講座上分享的兩句話。“1、教教材，用教材教，編教材；2、教學(xué)之道：以學(xué)定教，依學(xué)而教，學(xué)教相長(zhǎng)，不教而教。”作為一名新教師，秉承以生本的理念為中心，要做到不是單純地教教材，而是先吃透教材再教授，最后逐步提升教學(xué)能力。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">映昭學(xué)習(xí)感悟：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 兩天的學(xué)習(xí)，信息量巨大，對(duì)頭腦的沖擊巨大！驚嘆于教育專家們深入地引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)問，對(duì)學(xué)生高階思維的培養(yǎng)，精彩地點(diǎn)評(píng)，一連續(xù)的問題串，對(duì)專業(yè)的追求和工作的敬業(yè)……真的收獲很多，感觸很多！每一個(gè)工作都可以深挖，都沒有止境。抓住青春，努力向前，修煉成優(yōu)秀的自己！</span></p> 結(jié)語 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">這是思想的碰撞！</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">這是理念的交流！</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">心靈和心靈撞擊！</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span>生命和生命對(duì)話！</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)！</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真！</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新！</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">圖：余青</p><p class="ql-block">文：趙倩，蘇涵玉，余青</p>