<p class="ql-block">“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！币饩硟?yōu)美的古詩詞是中華民族的文化瑰寶。為提升教師古詩詞教學(xué)技能，深入探討古詩詞教學(xué)規(guī)律，10月11日—15日，先鋒小學(xué)四年級(jí)語文組開展了“三三三.四”好課堂古詩詞主題賽課活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 語文組五位老師的課各具特色，都能以本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和課標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)流程，寓學(xué)法于教法之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。</p> <p class="ql-block"> 劉盟老師執(zhí)教了《雪梅》一詩，她運(yùn)用一組唯美的雪梅圖片導(dǎo)課，緊緊抓住學(xué)生的眼球，初步在學(xué)生心中建立梅雪爭(zhēng)春的形象，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，注意節(jié)奏和韻腳，讀出詩的韻味。為理解古詩做好鋪墊。緊接著回憶總結(jié)理解古詩小技巧，做好方法指導(dǎo)，給予充分時(shí)間讓學(xué)生用借助注釋的方法理解古詩，并全班展示自己學(xué)習(xí)成果，將學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生能積極展示自己，并能積極提出問題，全班解答，討論氛圍濃厚，思維活躍，整個(gè)課堂以學(xué)生為主，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，最后拓展了《雪梅》其二以及毛澤東的《卜算子 詠梅》一詞，學(xué)生對(duì)雪梅有了更深層次的認(rèn)識(shí)，悟出道理。教師能運(yùn)用圖片，視頻，音樂輔助教學(xué)，使古詩教學(xué)更富情趣。</p> <p class="ql-block"> 楊琦老師教學(xué)的是《題西林壁》這首詩，詩句意思淺顯易懂。因此教學(xué)本詩時(shí)，楊老師把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上，先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩的含義，使大家明白了一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。”在理解含義的基礎(chǔ)上，楊琦老師又拓展了《望廬山瀑布》和《觀書有感》兩首古詩，讓學(xué)生朗讀后與《題西林壁》進(jìn)行比照，尋找他們的相同和差異之處，學(xué)生在熱烈的討論中由此激發(fā)了對(duì)古詩詞的喜愛之情。</p> <p class="ql-block"> 范梅鑫老師執(zhí)教了《暮江吟》一詩。她通過讓學(xué)生理解 “鋪、瑟瑟、可憐、珍珠”等關(guān)鍵字詞進(jìn)行品析，層層遞進(jìn)的去理解詩人所描繪的意境，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感。其次，詩與畫的結(jié)合也為學(xué)生理解古詩增添了一種方法，這節(jié)課以學(xué)詩之方法，自然流暢的將學(xué)生帶入文本，老師突出以讀為本，采用多種形式的朗讀形式：教師范讀、個(gè)人讀、小組讀、配樂誦讀等形式，在朗讀中孩子們掌握了詩句的停頓、語氣的輕重緩急，在朗讀中孩子對(duì)文本的理解步步走近，在朗讀中文字變成了畫面，孩子的思想與作者產(chǎn)生共鳴，讀出了古詩的韻味，將讀落到了實(shí)處。最后拓展了唐朝詩人韋應(yīng)物的《詠露珠》，將課內(nèi)的學(xué)法應(yīng)用于課外實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 馮程老師執(zhí)教的是南宋詩人盧鉞的《雪梅》，這首詩運(yùn)用對(duì)比的手法，道出雪和梅的長(zhǎng)處和不足，借雪梅的爭(zhēng)春，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)詩句時(shí)，馮老師首先讓孩子們找出詩句中關(guān)鍵和難理解的字詞，掃除障礙。其次馮老師還在古詩釋義的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，讓學(xué)生邊聽范讀邊體會(huì)詩中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又為學(xué)生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用，同時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)，讀，聽，演，悟讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一系列的思維活動(dòng)，自主合作，帶著問題，由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩句，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 杜姿霖老師帶領(lǐng)四五班的孩子們?yōu)槲覀儙淼氖枪旁姟额}西林壁》。她主要通過“讀、品、說、賞”幾個(gè)方面進(jìn)行，教學(xué)本詩時(shí)，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上。課堂上，學(xué)生紛紛舉起了踴躍的小手，積極參與到小組的討論中。杜老師緊緊抓住“橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低”幾個(gè)詞，放手讓學(xué)生自讀感悟，在反復(fù)誦讀中感悟詩的意境，體會(huì)詩人情感，領(lǐng)悟詩歌深刻的內(nèi)涵，從而受到啟迪，進(jìn)而聯(lián)系自己的生活實(shí)際。最后拓展了蘇舜欽的《題花山寺壁》，感受了題壁詩的魅力。</p> <p class="ql-block">趙雪芹校長(zhǎng)也參與了此次活動(dòng)，同時(shí)對(duì)劉盟和楊琦兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她指出：古詩詞教學(xué)注重通過誦讀來體驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字背后的意蘊(yùn)、課堂要有足夠的思維含量等建議。</p> <p class="ql-block"> 古詩詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,是我國(guó)文學(xué)史上一朵久開不衰的奇葩。它語言凝練,音韻和諧,內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美。因此，教學(xué)好古詩詞是我們語文教師不可推卸的使命，不僅可以弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，傳承民族精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位，陶冶思想情操。</p>