<p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">為進一步提高學校小學語文教師教材解讀和教學設計的能力，探討解決教師在落實單元語文要素時遇到的教學問題與困惑。</span>2021年10月14日，<span style="font-size:18px;">濉溪縣第一實驗學校小學語文教師代表前往宿州市第十二小學，參加2021年安徽省小學語文統(tǒng)編教材課堂教學專題研討與展示活動。</span></p> <p class="ql-block"> 本次研討活動共有四位老師進行課堂展示，上午第一節(jié)是<span style="font-size:18px;">淮南附屬小學</span>朱玉娟老師執(zhí)教的識字課例《棉花姑娘》，她聚焦語文要素，圍繞教學重點，選擇恰當方法，展示出精彩的教學?！睹藁ü媚铩愤@一課在本冊書中位置較為特殊——最后一個單元的最后一篇帶拼音的課文?；谶@一課的特殊性，朱老師在教學中采取集中與隨文識字相結合的方法進行識字教學，并對一年級的識字方法進行歸納總結，讓學生習得的識字方法加以鞏固，為以后的學習奠定堅實的基礎。</p> <p class="ql-block"> 濉溪縣實驗小學袁紅老師執(zhí)教的是四年級習作課例——《故事新編》,她這節(jié)課的設計內容新穎，結構緊湊。課堂上，袁紅老師帶領學生從不同的角度進行創(chuàng)造性想象，提高了學生發(fā)散思維能力，接著趁熱打鐵在課堂上進行寫作和展示，并用“評價卡”。她精彩的課堂教學獲得了老師和專家的一致好評。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 濉溪縣教研室吳彬主任分享結合袁紅老師的課例，進行《虛中透實——談中年級想象作文教學》的專題講座，講座中提出以目標導向構建想象類作文的目標制定方法，以及如何設計有效的教學活動等，并針對中高年級想象類習作課提出了寶貴的建議。</p> <p class="ql-block"> 下午的課堂教學展示環(huán)節(jié)，第一堂課由蚌埠市和熙小學陳媛執(zhí)教六年級口語交際《意見不同怎么辦》。這是一堂精彩的口語交際課。對于口語交際課，《語文課程標準》明確指出:“要具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達和交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和和社會交往?！迸囵B(yǎng)學生的口語交際能力，不僅是課標中的要求，更是適應社會的需求。</p><p class="ql-block"> 陳媛老師的口語交際課《意見不同怎么辦》中，為學生創(chuàng)設了有趣的情境，引導學生進行交流，有效地提高了學生的口語表達能力。</p> <p class="ql-block"> 宿州市第十二小學門瞻月老師執(zhí)教四年級課外閱讀指導《佐賀的超級阿嬤》。《佐賀的超級阿嬤》-----這是一本神奇的書，不需要華麗的辭藻和刻意的文學渲染，只是平鋪直敘、娓娓道來，那份真摯、純粹、深邃、入骨的情感，已足以感人至深，催人淚下。</p><p class="ql-block"> 整本書的閱讀，因為其篇幅長，內容多，需要學生持續(xù)閱讀，當學生對某個閱讀材料產生興趣后，就會產生強烈的閱讀期待。門瞻月老師顯然深諳其中旨趣，她引導學生關注封面，了解作者，濃墨重彩的渲染著“超級阿嬤”，吊足了學生的胃口，巧妙地達成了讀前引趣的目的，充分調動了學生讀書、“聊書”的熱情。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 整本書閱讀是一段別致的旅程，門瞻月老師讓我們在旅程中感受到了不一樣的精彩。</p> <p class="ql-block"> 活動的最后，片區(qū)教研小結與教學展望環(huán)節(jié)，安徽省教育科學研究院周玲總結本次活動暨連片教研建議，連片“抱團”解難，區(qū)域“取暖”提質。</p> <p class="ql-block"> 教研“取暖”提質，連片“報團”解難。本次活動的參與和學習，讓我們看到現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對語文教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生的重大影響。在聽過的這些課中，每位教師都根據自己的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，融合核心素養(yǎng)，聚焦語文要素，明確教學目標，圍繞教學重難點，著眼學生實際，培養(yǎng)良好品德，滲透思想教育，落實立德樹人，提高了課堂效率。</p><p class="ql-block"> 總之，這次外出聽課學習，使我們更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我們要感謝教研室領導和學校領導給了我們這次學習的機會。在以后的教學中，小語組同仁們會立足教學實踐，聚焦關鍵問題，提高教研水平，提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用一切機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自己和學科以及第一實驗特色的小語教學之路。</p> <p class="ql-block">供稿：范麗麗 王麗麗 祝玲玲 仲瑞雪 趙影</p><p class="ql-block">編輯：武迎迎</p><p class="ql-block">審核：王麗麗</p><p class="ql-block"><br></p>