結(jié)伴明達(dá)學(xué)校，助推幼小銜接

長(zhǎng)春新區(qū)創(chuàng)投第三幼兒園

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省市關(guān)于幼小銜接相關(guān)的工作，扎實(shí)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)有效銜接，我園作為新區(qū)幼小銜接基地園，積極與明達(dá)學(xué)校聯(lián)動(dòng)，零距離與東北師大專(zhuān)家和教師進(jìn)行深度教研，為進(jìn)一步落實(shí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。 語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)文學(xué)科研討數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)科研討英語(yǔ)學(xué)科英語(yǔ)學(xué)科研討科學(xué)學(xué)科科學(xué)學(xué)科研討 　　此次活動(dòng)，我園教師分別與各科授課教師進(jìn)行座談，就入學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行了面對(duì)面的反饋與交流，明達(dá)學(xué)校的教師也給予了寶貴的意見(jiàn)，這為我園的教育教學(xué)指明了方向！ 關(guān)于幼小銜接 　　"幼小銜接"是指從學(xué)前的幼兒園進(jìn)入小學(xué)的前后半年階段，這是一個(gè)從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。在這段時(shí)間里，幼兒的身心都要發(fā)生一定的量變到質(zhì)變的過(guò)程，這是幼兒一生中的一個(gè)重要里程碑。 從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于校園環(huán)境、師生關(guān)系、生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、兒童心理等方面的差異，必然要面臨許多新的問(wèn)題，幼兒要努力適應(yīng)新的環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿(mǎn)足適應(yīng)性情況的需要。 身心準(zhǔn)備 　　在身體方面，加強(qiáng)大肌肉、精細(xì)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)方面的訓(xùn)練,比如:正確的跑步姿勢(shì)、跳繩、系鞋帶、扣扣子能力。經(jīng)常通過(guò)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和小游戲來(lái)鍛煉幼兒的鉆、翻、爬、滾、跳和跑等能力。 在心理方面，應(yīng)傾聽(tīng)幼兒的聲音,關(guān)注他們的壓力感受。在心理學(xué)上,表露可以消除努力、緩解壓力,用語(yǔ)言表達(dá)感受會(huì)產(chǎn)生緩解壓力的效果,通過(guò)談話(huà)、繪畫(huà)、沙盤(pán)等多種方式,讓幼兒說(shuō)出自己的壓力感受和心理需求,有針對(duì)性的開(kāi)展銜接工作,促進(jìn)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備。 習(xí)慣培養(yǎng) 　　1.生活能力 有規(guī)律的作息、有榜樣的示范、有堅(jiān)持的毅力。發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),給他們自信,給他們鼓勵(lì),給他們一個(gè)快樂(lè)向上的生活環(huán)境,讓他們逐漸培養(yǎng)生活自理能力。 　　2.閱讀能力 科學(xué)研究表明,孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍,才有可能形成語(yǔ)文能力;一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高幼兒能力,是發(fā)展幼兒智力的重要途徑。幼兒園創(chuàng)設(shè)繪本館、區(qū)角活動(dòng)，給幼兒提供安靜、舒適的閱讀環(huán)境。 招生對(duì)象 2~6歲適齡幼兒 搶位熱線(xiàn) 18104411569（微信同步） 園所地址 長(zhǎng)春新區(qū)吾悅和府D區(qū)東門(mén)（北灣西街與雅園路交匯）