“讓我發(fā)現(xiàn)你的美”——記二（3）班孩子們第一次拆“愛心盲盒”活動(dòng)

徐

“老師，××把我的水杯弄撒了”，“老師，××用了我的橡皮沒有還給我”，“老師，××下課在黑板上亂畫”，“老師，××撞到了我，沒有給我道歉”……，二年級(jí)的孩子，下課后圍繞在我身邊，七嘴八舌的向我訴說著他們的小委屈，或不友善的小發(fā)現(xiàn)，等著我這個(gè)“大法官”來給他們裁判或向他們的“被告”宣布示警。狀告成功，便十分滿意的離去，尋覓著下一次的案情。 哦，不！如果孩子們的眼光中只有挑剔，語言中只有責(zé)備，那將是極其恐怖的事，我這個(gè)“法官”雖然得到了極大的信任，但也會(huì)為接下來層出不窮、絡(luò)繹不絕的案情忙到焦頭爛額。教室是學(xué)生最重要的社交場(chǎng)所，同學(xué)是他們最親密的伙伴，如果在這里只有互相指責(zé)，狹隘挑剔，那么孩子們的世界將會(huì)是灰色的，狹窄的，丑陋的。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美好，踐行美好，把教室打造成充滿愛的場(chǎng)地?；突ブ脤捜?、學(xué)會(huì)理解才是孩子們應(yīng)該擁有的最珍貴的品質(zhì)。 　　于是，這個(gè)美麗的盒子，就放在了我們教室最顯眼的書柜上。我告訴孩子們，用一周的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)你身邊“美”的事情：樂于助人是一種美，勤奮學(xué)習(xí)是一種美，積極進(jìn)取是一種美，美不僅在外表，更在于一個(gè)人的心靈，只要你發(fā)現(xiàn)了美好的事，美好的人，都可以寫下來，悄悄的放進(jìn)盒子里。同時(shí)提醒他們，不僅去發(fā)現(xiàn)別人的美，還要努力讓別人發(fā)現(xiàn)自己。等到班會(huì)課上，我們一起來拆盲盒，看看誰收到的“贊美”最多。同學(xué)們對(duì)于我的這個(gè)“盲盒”的說法興奮不已，充滿期待。 　　一周過去了，盒子里被悄悄塞滿了紙片。下課“遞訴狀”的人少了很多，我也得到了片刻的清凈。 　　周五到了，從早上開始，部分同學(xué)就開始用期待的眼神看著我，好像我要給他們頒發(fā)神秘大獎(jiǎng)。終于到了主題班會(huì)時(shí)間，當(dāng)我宣布要打開“愛心盲盒”時(shí)，同學(xué)們興奮的歡呼起來，一個(gè)男孩子甚至站在座位上跳起了舞。 　　紙條被一個(gè)個(gè)打開，同學(xué)們認(rèn)真讀著上面的文字，聽眾們充滿期待，想知道自己有沒有被寫到?！啊痢?，放學(xué)時(shí)我拿不住水杯，你幫我拿了，謝謝你！”“××，幫我系了紅領(lǐng)巾?！薄拔医裉煊械罃?shù)學(xué)題不會(huì)，×××給我講了講。”當(dāng)紙條上的名字念響時(shí)，同學(xué)們都鼓起了掌，并向?qū)Ψ酵兑詺J佩和羨慕的目光。收到紙片的同學(xué)更是滿臉驕傲，開心得不得了。 　　紙條念完了，很多同學(xué)都收到了贊美的紙片，興奮不已。也有部分同學(xué)沒有收到，露出些許失落。該進(jìn)行總結(jié)了，首先再次把掌聲送給收到贊美的同學(xué)，因?yàn)槟銈冇米约旱膶?shí)際行動(dòng)，去關(guān)愛同學(xué)，幫助同學(xué)，踐行美好。其次把掌聲送給書寫“贊美”的同學(xué)，因?yàn)槟阌幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，懂得欣賞美的心靈。接著，勉勵(lì)沒有收到贊美的同學(xué)，你很棒，只是沒有被發(fā)現(xiàn)，希望你能更多的展現(xiàn)美好，下一次的“愛心盲盒”活動(dòng)中，一定能聽到關(guān)于你的贊美。最后，作為語文老師，提醒同學(xué)們書寫贊美紙條時(shí)注意字體，減少錯(cuò)別字，和正確的書寫格式。 　　給孩子撒下一顆愛的種子，讓他們懂得，你的美好、關(guān)愛是能被發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可的。讓他們懂得黑色的眼睛更應(yīng)該尋找的是善意，只有去愛別人，才能得到別人的關(guān)愛。 后記：感謝心靈手巧的依彤同學(xué)，給我們做了精美的小盒子。