<h3> 為了全面落實《通化縣教育局 2021 年教育教學工作要點》《通化縣中小學“生本課堂”建設行動方案》要求，深化我縣小學語文識字教學改革，總結“生本課堂”研修成果，2021年10月11日至15日，教師進修學校小幼教部在東師通化實驗校成功舉辦“通化縣小學語文生本課堂識字教學大獎賽”活動?；顒託v時五天，23位教師參賽，125教師現(xiàn)場聽課。教育局劉福賢科長，進修學校王玉蓮副校長對此次活動高度重視，親臨會場觀摩教學。</h3> <h3> 本次賽課活動以低年級識字教學策略探討為基本內(nèi)容，聚焦當下識字教學中存在的問題，探索生本理念指導下的識字教學樣態(tài)。<br> 本著“以賽促教，以賽促研，教研結合”的原則，參照東師學校教學進度，綜合考慮教材篇幅，教學難度和識字量等因素，最終確定了《黃山奇石》《寒號鳥》等五篇課文作為指定參賽內(nèi)容，以同課異構的方式進行賽課。<br></h3> <h3> 歷時五天的賽課活動，23位教師嘗試從不同角度，選取不同策略，詮釋生本課堂理念，落實識字教學任務。雖同為識字課，但教師的教學設計卻各不相同：有的老師采用先集中認讀，再語境中識記鞏固的方式進行；有的老師則采用邊識字邊閱讀雙線并行的方式展開；還有的老師采用先集中識字后講讀課文的方式處理，可謂“百花齊放”。</h3> <h3> 為了讓識字教學更符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，教師嘗試將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導孩子利用各種機會主動識字，力求識用結合。</h3> <h3> 多種多樣的教學方法，形象直觀的教學手段，豐富多彩的教學情境，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，使用識字教學不再機械枯燥，變得生動活潑。</h3> <h3> 本次教學大獎賽還充分發(fā)揮工作坊平臺的研修功能，每位參會教師在現(xiàn)場聽課的基礎上回到工作坊繼續(xù)參加評課議課活動，以此推動研修活動走向深入。</h3> <h3> 縱觀整場比賽，教師基本實現(xiàn)了四個關注： <br> 關注教材，準確把握教材的重點，難點，科學合理地落實單元語文要素，扎實有效地落實教學目標。<br> 關注學情，通過預習單，學情調(diào)研等方式找準學生學習的起點，學習過程中的增長點，科學合理地安排教學流程。<br> 關注學生，結合學生年齡特點，選擇合適的教學方式，想方設法讓學生在課堂中動起來，活起來，學起來。<br> 關注語境，充分發(fā)揮語境在識字教學中的價值，利用語境的作用提高識別漢字的準確度，既鞏固了音和形的聯(lián)系，又學會了運用，形成識字能力與閱讀能力的滾動發(fā)展。<br> </h3> <h3> 五天的賽課活動讓我們看到了廣大教師在生本課堂研究中所取得的成績，但也暴露出一些比較典型的問題，比如識字教學方法的繼承與創(chuàng)新問題，識字教學與閱讀教學整體性相契合的問題，言語表達的碎片化與言語邏輯性訓練問題等等。這些將是我們下一階段要著力探討解決的問題，讓我們在研修路上繼續(xù)前行。</h3>