<p><b style="font-size: 20px;"><u> 過重的負擔應該去除，該有的檢驗標準還需存在。我們老師和學生是接受新政策的"第一屆"，如今，試卷不批分，考試不排名，對于我們學生的未來發(fā)展，并非想象中的那么好。我們不能看出自己的水平，也就找不準自己的定位。找不準自己的定位，必將導致我們不能制定合適自己的計劃和方法。如此一來，帶來的后果不堪設想。</u></b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"><u> 現(xiàn)在整個社會的選拔就是一場場考試。 小考，中考，高考，職業(yè)考核...自從地球上有了生命，這個世界就充滿了競爭。生物學家達爾文將此現(xiàn)象概括為八個字:物競天擇，適者生存。在這個大環(huán)境下，橫向比較是必不可少的。如果學習的質(zhì)量沒有了檢測，那就無異于工作沒有了考核，沒有指向就沒有目標，沒有目標就沒有動力。學校的質(zhì)量檢測是良性的動態(tài)競爭，它讓我們得以了解自己的學習情況。老師們、家長們和學生們?nèi)粑覀儸F(xiàn)在無所作為，舉著雙減的旗幟盲目減負，小學6年之后，初中3年之后，將要參加小考，中考的，是我們學生，是家長們的孩子，在考場上，我們唯一能夠依靠的，就是自己的頭腦。我們必須學會面對必要的競爭，就好比士兵在上戰(zhàn)場之前要訓練，沒有經(jīng)過訓練，直接奔赴戰(zhàn)場，這對我們才是毀滅性的打擊吧!</u></b></p> <p><b style="font-size: 20px;"><u> 老師們，家長們雙減的本質(zhì)，不是取消學習，取消作業(yè)，取消考試。假如考試，定位和查缺補漏都是違反雙減精神，那國家教書育人的目的，是什么?社會所需要的棟梁之才，從哪來？在這個信息時代的洪流之中，家長們你們孩子作為新生力量的代表，我們的孩子不能被淘汰。梁啟超先生曾感慨:“少年智則國智，少年強則國強?！鄙鐣枰模俏覀兊倪M步，我們的成果。那些質(zhì)疑的聲音，正是來源于對自身的不確定。</u></b></p>