<p class="ql-block"> 秋陽初升，空氣清冷，灰煙色的西山林慢慢有了晴暖的顏色。片片云影和綠木丹楓<span style="font-size:18px;">在光艷中交舞著，</span>陽光忽隱忽現(xiàn)的閃在枝間，行道邊的小草總是倔強的不肯變黃，將黃還綠的。行人臉上是紛沓游離的葉影，微風淌過耳畔，帶來了淡淡的冬季氣味，那些枯葉透過來的點點碎光，便是最宜人的。</p> <p class="ql-block"> 為促進我縣教師的教育教學水平，全面提高歷史教學質(zhì)量，更新教育教學理念，進一步促進教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力。根據(jù)縣教育局工作安排，于2021年10月16日，全縣初中歷史教師在長子二中舉行業(yè)務培訓學習。</p><p class="ql-block"> 此次培訓由教研室馬素靜老師主持，活動主要有以下內(nèi)容：</p><p class="ql-block"> 1、太谷中學劉學峰老師作：《君主立憲制的英國》示范課</p><p class="ql-block"> 2、組內(nèi)交流與反饋</p><p class="ql-block"> 3、劉學峰老師作《導學案的分層優(yōu)化》講座、《學科素養(yǎng)如何在教學中落地》</p> <p class="ql-block"> 創(chuàng)設問題，導入新課，輕松卻單刀直入，環(huán)環(huán)相扣的巧妙設疑徐徐展開，精心的備課，深化了思想，提升了境界。穩(wěn)健成熟，名師風范</p> <p class="ql-block"> 出示學習目標</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課緊緊圍繞“傳統(tǒng)中對立”、“革命中妥協(xié)”、“創(chuàng)新中前進”展開……</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課以“導學”的形式展開，緩緩推進課堂，對知識處理既注意實效性又反復讓學生進行讀課文，出示史料讓學生敘述，培養(yǎng)解題表達能力，滲透學科素養(yǎng)……</p> <p class="ql-block"> “革命中的妥協(xié)”體現(xiàn)革命的曲折和反復。基于革命過程零散涉及事件多，老師制作表格，學生自學，得出革命特點。資本主義戰(zhàn)勝封建主義的必然性；革命不徹底性；從人治走向法治，專制走向民主歷史的選擇……</p> <p class="ql-block"> 看！學生們，毫不怯場，踴躍回答問題。</p> <p class="ql-block"> 合作探究――激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。</p> <p class="ql-block"> 劉老師步步推進，有條不紊，講的投入，在座師生聽的認真，奮筆疾書記錄下教學過程和思路，相信從中得到了很多啟發(fā)！</p> <p class="ql-block"> 學生認真閱讀材料，提煉信息，引導學生解決問題的能力和史論結(jié)合的原則。<span style="font-size:18px;">《權(quán)利法案》對國王權(quán)利限制，最終明白英國“王在法下”的原則，最終確立君主立憲制的理論基礎。學生更理解“妥協(xié)一小步，進步一大步”的政治智慧！</span></p> <p class="ql-block"> 運用史料，學生認真閱讀材料得出結(jié)論：英國資產(chǎn)階級革命推翻了封建君主專制，確立君主立憲制更對世界的影響。提高學生客觀評價歷史事件和歷史唯物史觀……</p> <p class="ql-block"> 學生聚精會神的聽課，及時做筆記……</p> <p class="ql-block"> 補充“君主立憲”含義</p> <p class="ql-block"> 課堂小結(jié)</p> <p class="ql-block"> 劉老師分享《導學案對作業(yè)的分層優(yōu)化》講座</p> <p class="ql-block"> 課罷，劉學峰老師進行了說課及評課</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教師精彩評課節(jié)選：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> </span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">韓勇</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">：本課體現(xiàn)先學后教，小組合作探究；緊緊圍繞三大主題闡述，希望重點強調(diào)，和議會王權(quán)斗爭來讓學生理解革命爆發(fā)原因；知識小結(jié)時間短；在課堂滲透史料結(jié)合，論從史出，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">崔偉偉：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">整節(jié)課都以學生為主體，教師注重小組合作，培養(yǎng)學生思考表達能力。</span>授課實用大量史料，學生歸納得出結(jié)論，提現(xiàn)了學科特點。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">祝海清</span>：以史料為支撐貫穿課堂，提高歷史思維能力，積極調(diào)動學生積極性。</p><p class="ql-block">劉丹：老師的課娓娓道來，既突出重難點又貼近中考考點；通過史料，引導學生思考，滲透解題方法……</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">閆亞琴</span>：關注歷史語言的準確性，科學性；老師充分利用發(fā)掘史料輔助教材，史論結(jié)合，注重做題方法；在講革命不徹底性，應強調(diào)領導階級（新貴族）來理解其不徹底性。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">繪路</span>：對比陳老師的課如高山流水，劉老師的課如小橋流水，接地氣；結(jié)合陳老師和劉老師的課，高度和立意都有了，是我們追求目標……（注：<span style="color:rgb(237, 35, 8);">部分記錄，不作贅述）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">最后馬素靜老師總結(jié)：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">把歷史置于時間空間下，這種方法論，無論語文歷史都要人或事回歸時代背景下，才能客觀的評價事件，所謂“知人論文”；希望老師敢于嘗試，有爭論的才有價值，才能進步……</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 下午2點作《核心素養(yǎng)如何在歷史教學中落地》講座</p> <p class="ql-block"> 首先老師就山西中考命題“一核·六維·四手段”的理論體系作了具體闡述：</p><p class="ql-block">“一核”：立德樹人、素養(yǎng)立意、導向教學。通過確立這一核心思想，說明“為什么考”。</p><p class="ql-block">“六維”即立足學科素養(yǎng)；加大開放探究；注重閱讀能力；關注表達、交流、共享；借鑒PISA測試理念；落實課程標準中的活動建議。說明“考什么”。</p><p class="ql-block">“四手段”包括跨學科整合、不確定性結(jié)構(gòu)、真實任務情境、理性思維和批判質(zhì)疑。說明“怎么考”。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合具體題型舉例，如何在日常教學中滲透學科素養(yǎng)</p> <p class="ql-block"> 兩天的培訓受益匪淺，不能一言以蔽之。作為歷史教師，更應該實踐于今后教學，教師不但是知識的傳達著，更是要讓人回歸課堂，歷史課的核心就是讓靈魂站起來，愿我們做一個有溫度，有擔當，有格致情懷的人！</p> <p class="ql-block"> 本次培訓活動既為教師搭建了一個共同交流、互相借鑒的平臺，更對全縣歷史教師教育教學理念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高，起到了積極的促進作用，同時也為提高歷史教學質(zhì)量中考復習奠定了良好的基礎。正所謂“追琢他山石，方圓一勺深”，希望我們勇于擔當，主動作為，<span style="font-size:18px;">以他山之石可攻玉的態(tài)度，厲兵秣馬，期希2022年中考歷史再創(chuàng)佳績??！</span></p>