<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">作者思有路，遵路識(shí)斯真。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> ——葉圣陶</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 18px;"> 語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程，教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要依據(jù)文本體式。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 18px;"> 為了更好地立足課堂，建立教師的“文體意識(shí)”，努力實(shí)現(xiàn)“依體而教”，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍，全面提高課堂教學(xué)水平，2021年10月14日上午民族小學(xué)五年級(jí)組進(jìn)行了第一次語(yǔ)文教研活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 此次教研活動(dòng)由李茂林老師執(zhí)教部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《太陽(yáng)》。</span></p> 依體而教 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 在教學(xué)《太陽(yáng)》這篇科普說(shuō)明文時(shí)，李老師從文體出發(fā)，設(shè)置主問題：“作者是怎樣把太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱這些特點(diǎn)說(shuō)明白的？”然后給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生按“讀段落”“抓詞句”“明方法”“說(shuō)好處”的方法一步步體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)。</span></p> 競(jìng)賽提趣 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 李老師整個(gè)課堂用小組競(jìng)賽的方式展開，激發(fā)了孩子們的興趣。有了競(jìng)爭(zhēng)，孩子們紛紛舉起手發(fā)言，一個(gè)個(gè)都打開了話匣。</span></p> 合作探究 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 在體會(huì)太陽(yáng)“大”和“熱”的特點(diǎn)時(shí)，李老師用小組合作探究的方式充分體現(xiàn)了讓學(xué)。孩子們發(fā)揮了自己主動(dòng)性：選擇自己喜歡的方式朗讀，用括號(hào)標(biāo)注關(guān)鍵的詞句，用作批注的方式寫出說(shuō)明方法，然后說(shuō)一說(shuō)作者采用某種說(shuō)明方法的好處。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 整個(gè)課堂其樂融融，孩子們的智慧處處彰顯。</span></p> 指向語(yǔ)用 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 李老師在課堂最后設(shè)計(jì)了“初試身手”環(huán)節(jié)。</span><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 18px;"> 從學(xué)到練，內(nèi)容到方法，孩子們學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了“一課一得”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 瞧，他們一個(gè)個(gè)開動(dòng)大腦，大展身手，將一個(gè)個(gè)說(shuō)明方法運(yùn)用得恰到好處。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 課后，五年級(jí)組的老師們就李老師的這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的研討。首先由李老師進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué)反思。接著由年級(jí)組其他老師們進(jìn)行評(píng)課，大家圍繞著“說(shuō)明文到底應(yīng)該怎么教”“怎樣教學(xué)生區(qū)分清楚修辭手法和說(shuō)明方法”等話題各抒己見，你一言，我一語(yǔ)，討論熱烈。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> 我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> ——葉圣陶</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 本次教研活動(dòng)教師們收獲頗豐，明白了建立“文體意識(shí)”的重要性，對(duì)怎么教說(shuō)明文有了一定認(rèn)識(shí)。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò):“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，在語(yǔ)文課本中也沒有完全相同的兩篇文章，所以在教學(xué)文章時(shí)我們應(yīng)該理清作者思路，走近文本文體，才能致力于語(yǔ)言文字的運(yùn)用，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">圖片 駱琳</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">編輯 李茂林</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;">審核 向青華 滕明強(qiáng)</span></p>