品質(zhì)課堂，我們一直在路上——市“雙減”工作和“品質(zhì)課堂”建設(shè)推進(jìn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)在我校舉行

花啦啦

為進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”工作的進(jìn)行和落實(shí)“品質(zhì)課堂”建設(shè)行動(dòng)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使“以生為本”的教育理念落實(shí)于課堂，10月14日上午，義烏市“雙減”工作和“品質(zhì)課堂”建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在浙江師范大學(xué)附屬義烏實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。義烏市教育研修院分管領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任出席此次活動(dòng)。 《朝花夕拾》：黑夜中的那抹暖色 　　語(yǔ)文組雷瓔珂老師借字謎開(kāi)篇，激發(fā)興趣，同時(shí)梳理各篇?jiǎng)?chuàng)作年代，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生思考《朝花夕拾》之于魯迅創(chuàng)作的獨(dú)特意義。 　　在探討環(huán)節(jié)，各組學(xué)生代表上臺(tái)展示成果，雷老師適時(shí)點(diǎn)撥，在分析各主要人物性格多面性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究魯迅愛(ài)憎情感的復(fù)雜性。 3.1：走進(jìn)“圓”的世界 　　數(shù)學(xué)組陳樂(lè)老師由摩天輪的圖片引出“圓”的定義，追根溯源，采用判斷題、選擇題等形式進(jìn)一步辨析概念。在點(diǎn)與圓的位置關(guān)系方面，結(jié)合例題解析、變式練習(xí)等內(nèi)容深入鞏固本課知識(shí)。 M5U2:Read more,experience more 　　英語(yǔ)組張方圓老師用熱映電影《長(zhǎng)津湖》引入主題，借助4“W"梳理老舍《茶館》的模塊內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀心得。 　　在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己最喜歡的影視作品，并由一篇到多篇，梳理所選影視的基本信息，進(jìn)一步體會(huì)“Watch and read more,feel and experience more”的豐富內(nèi)涵。 離子檢驗(yàn)：理論實(shí)踐再反思 　　科學(xué)組張旭東老師以常見(jiàn)試液的辨認(rèn)為導(dǎo)入形式，呈現(xiàn)幾種常見(jiàn)陰陽(yáng)離子的檢驗(yàn)方法。同時(shí)借助分組討論與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案并加以驗(yàn)證，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生總結(jié)：在進(jìn)行混合物中離子檢驗(yàn)時(shí)，要考慮有無(wú)其他離子的干擾，注意所加試劑的順序、用量和有無(wú)新離子的干擾。 五四運(yùn)動(dòng)：偉大的民族覺(jué)醒 　　社會(huì)組李霞老師采用講述與影像資料結(jié)合的方式對(duì)本課背景作了簡(jiǎn)要陳述，同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)矛盾沖突和制造困難的方式，幫助學(xué)生主動(dòng)探索與理解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因，引導(dǎo)他們主動(dòng)從課本中獲取知識(shí)，同時(shí)激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)五四精神。 腳內(nèi)側(cè)踢球：分步練習(xí)，熟能生巧 　　體育組許寧老師利用足球構(gòu)建熱身慢跑場(chǎng)地、準(zhǔn)備操、熟悉性練習(xí)，隨后教師示范講解，引導(dǎo)學(xué)生散開(kāi)依次進(jìn)行徒腳練習(xí)與有球練習(xí)。 　　在熟悉各步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合足球分組進(jìn)行練習(xí)，以便更好地鞏固傳接球技巧。 　　雛雁高飛會(huì)有時(shí)，“每一根枝都會(huì)發(fā)芽”，教學(xué)應(yīng)給學(xué)生一根登山杖。而“雙減”“品質(zhì)”雙管齊下，方能彰顯“學(xué)為中心”。心有“品質(zhì)”，行進(jìn)追尋，我們將一直在路上，且永不滿(mǎn)足。 圖片：虞顯顯編輯：虞函欣初審：教務(wù)處復(fù)審：校辦終審：校長(zhǎng)室