<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 幼兒園課程故事本質(zhì)上是一種教育實(shí)踐敘事，就是講述那些以小見大、發(fā)人深省、關(guān)乎幼兒園課程建設(shè)與發(fā)展的故事。它是幼兒教師對(duì)課程實(shí)踐過程中真實(shí)事件的敘述。 </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> ——虞永平</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);"> 為推動(dòng)幼兒園課程建設(shè)，幫助教師更好地理解課程故事，了解如何站在幼兒的角度上去發(fā)現(xiàn)幼兒園故事，提升教師撰寫課程故事的能力，華龍區(qū)教育局開展了“以兒童為中心的幼兒園課程建設(shè)”---教師專業(yè)素質(zhì)提升系列培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)了南京全人教育研究院主任東文麗老師前來(lái)進(jìn)行深入指導(dǎo)。</span><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);"> 在呂江紅主任的陪同下東老師先后走訪了中心幼兒園、中心一幼、基地一幼、登月幼兒園四家核心園，每到一所幼兒園東老師首先全面參觀園所環(huán)境，了解每個(gè)園的理念與特色，再與老師們面對(duì)面地開展研究探討，為老師們答疑解惑，打開思路。東老師根據(jù)各園實(shí)際情況給予相應(yīng)的建議，結(jié)合案例指導(dǎo)大家如何開展課程故事。</span><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 10月16日華龍區(qū)教育局基教二股攜手東老師組織開展了一場(chǎng)“以兒童為中心的幼兒園課程建設(shè)”專題培訓(xùn)，全區(qū)26所公辦幼兒園的園長(zhǎng)、骨干教師共80余人參加了培訓(xùn)。王江偉主任致詞歡迎東老師的到來(lái)，并對(duì)參與培訓(xùn)的教師提出要求與希望。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 東老師首先從討論入手，傾聽大家對(duì)課程故事的理解，幫助大家理清“課程故事”與“課程實(shí)錄”的區(qū)別，理解課程故事的價(jià)值所在， 避免出現(xiàn)內(nèi)容單一、敘述簡(jiǎn)單，流于形式，反思空洞等問題。東老師指出：幼兒園課程故事一定要真實(shí)，主角一定是孩子，跟隨孩子的興趣，細(xì)致觀察孩子的反應(yīng)，扎根課程實(shí)踐，聚焦課程現(xiàn)實(shí)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 隨后，東老師通過《豆豆跳繩》、《南瓜的故事》、《秋天》等具體案例，對(duì)其進(jìn)行了層層剖析，以專業(yè)的角度向大家分析了案例中課程故事的閃光點(diǎn)。教師該如何捕捉、提煉課程故事的內(nèi)容，如何去實(shí)施、反思并提出相關(guān)策略，對(duì)課程故事的撰寫提出了有效建議。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過《母雞蘿絲去散步》等繪本故事，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">分析了語(yǔ)言的表達(dá)技巧與課程故事的撰寫技巧，讓老師們對(duì)課程故事有了更加直觀的了解與認(rèn)識(shí)。幫助老師們明確了自己在課程故事中角色定位，既是描述者、也是參與者。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 東老師強(qiáng)調(diào):好的課程故事一定具有真實(shí)性、反思性、故事性、啟發(fā)性四個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)老師要善于觀察，把有意義的資源進(jìn)行篩選，選擇能夠反映課程內(nèi)涵，體現(xiàn)一定的教育觀念，用精彩的語(yǔ)言進(jìn)行描述，用圖畫對(duì)文字進(jìn)行補(bǔ)充，切記：課程故事不是個(gè)人的教學(xué)總結(jié)，一定要從兒童的視角去描述。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后，王主任針對(duì)本次培訓(xùn)對(duì)老師們提出具體要求：希望大家不忘幼教初心，牢記發(fā)展使命，講好幼教故事，寫好幼教課程。鼓勵(lì)大家<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">在接下來(lái)新一輪課程故事的推進(jìn)過程中，借助東老師的指導(dǎo)，迸發(fā)出更多的思路或想法，著眼于孩子的興趣和實(shí)際發(fā)現(xiàn)需要，生成有意義、有價(jià)值的課程故事，最終實(shí)現(xiàn)每一所幼兒園在原有基礎(chǔ)上有更好的內(nèi)在生長(zhǎng)，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的華龍學(xué)前教育！</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 此次培訓(xùn)，老師們收獲頗豐，不僅對(duì)課程故事有了新的理解，更對(duì)撰寫課程故事有了新的方向與思考，相信老師們能夠通過課程故事，更生動(dòng)、有效地觀察、記錄孩子的發(fā)展，寫出更有價(jià)值的課程故事，用故事陪伴、發(fā)現(xiàn)、支持孩子的成長(zhǎng)。</h3>