<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 寒露已過秋意濃， 小語研討暖人心。</p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升一線教師“整本書閱讀”的教學(xué)水平。2021年10月18日上午，沂水縣小學(xué)語文“整本書閱讀”導(dǎo)讀課例研討活動在沂蒙中學(xué)小學(xué)部如期舉行。教研室周秋霞主任、武正美主任、鶴鳴工作室部分成員以及沂蒙中學(xué)小學(xué)部的劉春江校長、苗傳華主任出席了本次研討活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 示范引領(lǐng)，展風(fēng)采</p><p class="ql-block"> 梁美潔老師執(zhí)教的導(dǎo)讀課例是《安徒生童話》，上課伊始，梁老師設(shè)置了時空隧道的情境自然地把孩子領(lǐng)進(jìn)了奇妙的童話王國。梁老師吸取了上次的教訓(xùn)，本堂課采取了以激發(fā)閱讀興趣為主，滲透閱讀方法為輔的教學(xué)思路。很明顯，孩子的表現(xiàn)更靈動了，讀書的興趣更濃了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王玉梅老師執(zhí)教的導(dǎo)讀課例是《中國神話傳說》，經(jīng)過上次研討活動的打磨，本堂課的思路更為清晰了。王老師緊緊抓住神話故事的神奇特點，指導(dǎo)孩子在反復(fù)朗讀中感受神話故事的神奇，又通過感悟形象、觀看視頻等方式來加深孩子對神話故事神奇特點的理解。神話故事，一個神奇就大大激發(fā)了孩子讀書興趣。這也說明了導(dǎo)讀課的重要性，同時也再次提醒我們一定要對導(dǎo)讀課要有一個準(zhǔn)確的定位。</p> <p class="ql-block"> 我校何錦秀老師執(zhí)教的導(dǎo)讀課例是《中國民間故事》。何老師認(rèn)真聽取了薛主任以及名師工作室成員的建議，整堂課以文本為依托，讓孩子在聽中讀，讀中猜，對比讀等環(huán)節(jié)中感受民間故事里口耳相傳、情節(jié)反復(fù)、美好愿望的特點。一堂課下來，孩子們對民間故事的特點有了更清晰的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block"> 課例研磨，出精品</p><p class="ql-block"> 三節(jié)展示課雖然幾經(jīng)周折但也并非完美，不過也正因為不完美才有了成長的空間。課堂展示后，在教研室武主任的主持下，在座的老師們從“目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果”等方面對三位老師的課進(jìn)行了交流與探討。</p> <p class="ql-block"> 老師們在交流的過程中也對自己的教學(xué)也進(jìn)行了反思。是啊，學(xué)習(xí)是一種成長，反思又何嘗不是呢？</p> <p class="ql-block"> 武主任首先肯定了三位老師的進(jìn)步，然后針對每一節(jié)課的不足，帶領(lǐng)大家反復(fù)地斟酌、精細(xì)地打磨。武主任在磨課中反復(fù)強調(diào)，一再叮囑：“我們一定要對導(dǎo)讀課有一個準(zhǔn)確定位，導(dǎo)讀課必須以激趣為目標(biāo)，千萬不能上成了常規(guī)閱讀課?！本屑?xì)磨出精品，千錘百煉終成鋼。在武主任的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，三位教師找到了自己不足之處，明確了改進(jìn)的方向。</p> <p class="ql-block"> “整本書閱讀”教學(xué)，盡管我們才剛剛進(jìn)步，盡管我們還沒有完美的課堂，但是相信有了教研室武主任以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的指引，我們沂蒙中學(xué)小學(xué)部的“整本書閱讀”之路一定會越走越穩(wěn)，越走越遠(yuǎn)......</p>