<p class="ql-block">10月18日上午，北京師范大學(xué)張秋玲教授利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)為我們帶來了一個(gè)有深度的講座——《單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)模板》</p> <p class="ql-block">課堂伊始，張教授便拋出了兩個(gè)問題讓我們思考討論。兩分鐘后，大家各抒己見，暢所欲言，紛紛發(fā)表看法，課堂氣氛活躍。</p> <p class="ql-block">針對(duì)單元整體教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等問題，張教授給了我們一個(gè)單元教學(xué)理論模型。</p> <p class="ql-block">張教授給我們介紹了什么是單元整體教學(xué)，指出單元整體教學(xué)的三個(gè)特征同時(shí)還對(duì)三個(gè)重要特征以及如何貫穿整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的順利開展進(jìn)行了分析。</p> <p class="ql-block">張教授通過巧妙的對(duì)比的方法，讓我們明白了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程的區(qū)別，為我們?nèi)蘸髥卧绾芜M(jìn)行整體教學(xué)指明了方向。</p> <p class="ql-block">她以八年級(jí)上冊(cè)第四單元為例，為我們講解了單元整體教學(xué)的操作過程，讓我們印象深刻。</p> <p class="ql-block">講座結(jié)束后，張教授與學(xué)員們進(jìn)行了互動(dòng)，對(duì)學(xué)員提出的問題進(jìn)行一一解答。</p> <p class="ql-block">學(xué)員們紛紛上臺(tái)，表達(dá)了對(duì)這節(jié)課的心得體會(huì)。</p> <p class="ql-block">下午是來自廣州中學(xué)的鄭文富老師的課。他的課幽默風(fēng)趣，讓我們?cè)谳p松的課堂上學(xué)到了很多新的知識(shí)。</p> <p class="ql-block">他通過自己的廣泛閱讀和深入思考，摸索出了自己的一套教學(xué)方法。他讓知教學(xué)“活”起來了，讓學(xué)生思維“活”起來了。</p> <p class="ql-block">鄭老師總結(jié)出了三個(gè)訓(xùn)練思維能力的方法，這三個(gè)方法可以不斷提高教師的教學(xué)水平也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。這三個(gè)方法就是“全讀——點(diǎn)讀——聯(lián)讀”。為了讓我們能夠知道這個(gè)方法，他給我們分別舉了課例。</p> <p class="ql-block">例如，魯迅的“阿長與《山海經(jīng)》”這篇課文的教學(xué)，鄭教授采用的是全讀的方法，通過學(xué)一篇文章引出魯迅《朝花夕拾》這本名著。</p> <p class="ql-block">鄭老師非常重視互動(dòng)環(huán)節(jié)，為此，他以《鄒忌諷齊王納諫》為例，設(shè)計(jì)了文章中的鄒忌是個(gè)好公務(wù)員的理由是什么？學(xué)員們的興趣一下子被激發(fā)了出來，紛紛發(fā)表自己的看法，安靜的課堂頓時(shí)熱鬧了起來，鄭教授獨(dú)特的教育教學(xué)方法得到了學(xué)員們的肯定和贊許。</p> <p class="ql-block">這位風(fēng)趣幽默、飽讀詩書、擁有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教授，深得學(xué)員們喜愛。他給我們帶來了太多精彩的課例，也給我們的思維打開了一扇全新的大門。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">語文是一門大學(xué)科，語文教學(xué)是一個(gè)大學(xué)問。我們雖然在語文教學(xué)過程中經(jīng)常碰到難點(diǎn)，但是我們可以</span><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">于淺顯明易處見精致深刻</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">，讓我們的語文教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生閱讀思維“活”起來！</span></p>