聚西小課堂，展教師風采

周歡

秋風秋陽迎詩意，教學教研喚靈思 看陽光溫馨恬靜，沐秋風和煦輕柔。攜一抹秋思，看天際云卷云舒；攜一顆初心，探教學的曲徑通幽。在奇思妙想的世界里，在才思輕揚的課堂中，共賞語文之美，共探數(shù)學之妙，共追課堂之旅。 為了提高課堂教學實效性，充分發(fā)揮集體的力量，深入挖掘教材，凝聚教師的智慧，形成教學的合力，更為了扎實推進教師的教學能動性，開拓教學新模式為提高教育教學質(zhì)量，落實課堂的實效性，促進教師專業(yè)成長，提高我校教學質(zhì)量，西湖小學特于9月25日舉行2021年秋第一次教研活動。 ——水本無華，相蕩乃生漣漪本次教研活動由教務處主持。參與集體教研的教師團隊經(jīng)過課前精心研讀課標、深讀教材、研究教法、搜集素材，每位教師帶著對備課內(nèi)容的獨到見解，通過從多角度“研磨”解析和挖掘教材，站在學情分析的角度在不斷修改中形成最佳教學課堂。整個過程對教師來說是一種學習、提升、修煉，這樣的備課，講課方式不但實現(xiàn)教師間彼此經(jīng)驗共享，而且使教師專業(yè)素養(yǎng)在交流中得以快速提升。 古之學者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？三人行，必有我?guī)熝?。聞道有先后，術業(yè)有專攻。——梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出 ——石本無火，相擊而發(fā)靈光。在教研活動中老師們展現(xiàn)了扎實的教學基本功，超強的課堂把控能力，組織學生的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，點滴中見素養(yǎng)。 教師像導演，整個過程，教師始終扮演著組織者、引導者和合作者的角色。學生像演員，通過引導學生“認一認”、“寫一寫”、“讀一讀”、“拼一拼”等活動，充分調(diào)動學生各種感官的參與，發(fā)言，游戲的過程，使抽象的知識具體化、形象化，同時在實踐過程中獲得知識，并形成學習知識的方法。 劉老師做了詳細的備課，注重培養(yǎng)學生預習生字的習慣，引導學生學會連貫地思考，發(fā)展能力，養(yǎng)成反思的習慣。老師一個個有啟發(fā)性的問題，一個個實用的識字方法，讓學生真正學到了知識，學會了方法，教師精煉的表達讓聽課教師受益匪淺。 ——教研雖無涯，探索亦有道集體評課活動中，老師們共同探討備課，授課方案，暢所欲言，教研氛圍濃厚?；顒釉?“教”的實踐與“研”的思考中索出一條務實而有效的教研之路。大家充分肯定了本次活動的亮點，也指出了不足之處，共同研討，共同學習。教研活動，我們在堅持著，教研路上，碩果累累 ——不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香每一節(jié)課都有遺憾，但更多的是收獲，合作的快樂，付出的喜悅，永遠的記憶，今天或許不是最好的，但今后我們會做的更好。“一個人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很遠?！贝舜谓萄谢顒幼屛覀兂蔀閳F隊，攜手前進，且歌且行，披荊斬棘，一定會一路灑下花香。我們追尋著對教育的美好憧憬，滿懷激情地走到一起，書寫一段美麗的時光，留下教育最美的痕跡。