課堂展風(fēng)采教研促成長(zhǎng)——2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀案例觀摩活動(dòng)

欒川縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

為進(jìn)一步推進(jìn)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提升我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育理念和教研課改能力，以達(dá)到對(duì)新教師的基礎(chǔ)性培養(yǎng)、骨干教師的發(fā)展性培養(yǎng)、中老年教師的成就性培養(yǎng)，同時(shí)也為我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。10月19日，欒川縣2021年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀案例觀摩活動(dòng)在欒川縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳順利舉行。 前期準(zhǔn)備 　　這次活動(dòng)的召開(kāi)實(shí)屬不易，教研室曾素玲老師從幾個(gè)月前就開(kāi)始謀劃，中心組成員也是從學(xué)期初就著手準(zhǔn)備，參與展示的各位老師更是耗費(fèi)心力，反復(fù)磨課，背后的付出可想而知。相信這樣的一場(chǎng)數(shù)學(xué)盛會(huì)，一定會(huì)為所有參會(huì)老師帶來(lái)思想上的升華和精神上的震撼。 　　活動(dòng)正式開(kāi)始之前，欒川縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支部書(shū)記、校長(zhǎng)張劍鋒同志致歡迎詞。 　　本次活動(dòng)的會(huì)議議程一共有四項(xiàng)：第一項(xiàng)為2016-2018年入職教師優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書(shū)；第二項(xiàng)大課展示；第三項(xiàng)微課展示；第四項(xiàng)2016—2018年入職教師成長(zhǎng)歷程分享。 上午場(chǎng) 第一項(xiàng) ? 頒發(fā)證書(shū) 　　張校長(zhǎng)和部分中心組成員為2016-2018年入職教師優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書(shū)。 第二項(xiàng) ?優(yōu)秀教學(xué)案例展示 趙玉潔老師帶給我們的《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，所用學(xué)生是我校六二班學(xué)生。趙老師是中小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任職于陶灣鎮(zhèn)中心小學(xué)。六年來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作，所教班級(jí)連續(xù)獲年級(jí)第一名。先后獲得欒川縣“優(yōu)秀教師”，“教學(xué)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。 　　趙玉潔老師的本節(jié)課使我們感受到真正的教學(xué)，學(xué)生不僅要知其然，還得知其所以然。正如《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。不能因任何理由而放棄讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，要“舍得”浪費(fèi)時(shí)間。 　　梁曉丹老師帶來(lái)的《平行四邊形和梯形的初步認(rèn)識(shí)》，所用學(xué)生是我校四五班學(xué)生。梁老師是中小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任職于優(yōu)仕樹(shù)人學(xué)校。曾榮獲市級(jí)骨干教師、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)。 　　梁曉丹老師的本節(jié)課，大膽地對(duì)教材進(jìn)行了重組，很有創(chuàng)意。從四邊形家族這條線出發(fā)，抓住邊的平行要素展開(kāi)探討，讓孩子們對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi):“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形剩下的沒(méi)有對(duì)邊平行的四邊形叫不規(guī)則四邊形”。整節(jié)課注重知識(shí)的前后聯(lián)系，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生矛盾沖突而得出新知，層層展開(kāi)、環(huán)環(huán)相扣、引人入勝，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 第三項(xiàng) ?微課展示 　　焦春紅老師帶給我們的微型課《分?jǐn)?shù)的意義》。焦老師是中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任職于實(shí)驗(yàn)一小。任教以來(lái)，多次榮獲“縣級(jí)優(yōu)秀教師”，“優(yōu)秀班主任”，“骨干教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課曾獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)。 　　焦老師的授課，是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的再一次認(rèn)識(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，從具體的生活情境入手，讓學(xué)生在觀察對(duì)比中自然而然地了解了單位“1” 和分?jǐn)?shù)意義。思路清晰，由淺入深，層次遞進(jìn)，設(shè)計(jì)巧妙。 　　常妞老師帶給我們的微型課《可能性》。常老師是中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任職于石廟鎮(zhèn)中心小學(xué)。任教以來(lái)，多次獲得市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，兩次榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師，是欒川縣最美山村女教師，欒川縣三八紅旗手，縣級(jí)優(yōu)秀黨員；多次獲得鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 　　縱觀整節(jié)課，常妞老師將游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，“可能性”也橫貫其中。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不只是學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是：培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周?chē)纳詈陀脭?shù)學(xué)的思維去分析問(wèn)題的能力以及學(xué)會(huì)了用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述事件發(fā)生的可能性。 　　董朝老師帶給我們的微型課《平行四邊形的面積》董老師是中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任職于廟子鎮(zhèn)北凹小學(xué)，參加工作以來(lái)，多次獲得縣級(jí)“模范教師”、縣級(jí)“模范班主任”、縣級(jí)“業(yè)務(wù)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。 　　董老師的授課，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)平行四邊形的面積計(jì)算，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中通過(guò)比一比，剪一剪，拼一拼找出問(wèn)題之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察分析能力。 　　張新麗老師帶給我們的微型課《3的倍數(shù)特征》。張老師是中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任職于赤土店鎮(zhèn)中心小學(xué)。曾先后獲得“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”“市級(jí)優(yōu)秀班主任”“市級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人”“縣級(jí)業(yè)務(wù)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。 　　張新麗老師的本節(jié)課以學(xué)生原有認(rèn)知為基礎(chǔ) ，利用“2、5的倍數(shù)特征 ”，自然遷移到了“3的倍數(shù)特征” 。通過(guò)猜想、驗(yàn)證、否定，借助百數(shù)表，計(jì)數(shù)器撥珠探究新知，從而得出結(jié)論。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。 　　感謝6位老師為我們呈現(xiàn)出精彩的課堂教學(xué)。不同的課型，先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究。 下午場(chǎng) 　　根據(jù)活動(dòng)安排，下午，首先請(qǐng)繼續(xù)欣賞7節(jié)微型課；然后，聆聽(tīng)新入職教師梁曉丹為我們分享青年教師成長(zhǎng)歷程。 　　楊俊熙老師帶給我們的微型課《乘法分配律》。楊老師是中小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任職于石廟鎮(zhèn)中心小學(xué)，榮獲欒川縣送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)示范課一等獎(jiǎng)，新入職教師優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，欒川縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽(yù)。 　　楊俊熙老師在講授《乘法分配律》的教學(xué)過(guò)程中，新中求實(shí)，定位教師不是把規(guī)律直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是從學(xué)生已有的識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究、觀察、比較、舉例、驗(yàn)證、歸納，一步步地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并在主動(dòng)建構(gòu)中學(xué)習(xí)新知。 　　周愛(ài)麗老師帶給我們的微型課《認(rèn)識(shí)幾分之一》。周老師是中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任職于廟子鎮(zhèn)高崖頭小學(xué)，是市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、優(yōu)秀班主任、骨干教師，榮獲洛陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)、欒川縣優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。 周愛(ài)麗老師的授課，能精準(zhǔn)的把握教材，注重知識(shí)間的前后聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)層次分明，由淺入深。在教學(xué)時(shí)能充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境激起學(xué)生的興趣，并通過(guò)讓學(xué)生自主探究，實(shí)際操作，觀察比較，及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生加深對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，感悟幾分之一的意義。 　　趙巖老師帶給我們的微型課《幾和第幾》。趙老師是中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任職于優(yōu)仕樹(shù)人學(xué)校，是洛陽(yáng)市優(yōu)秀教師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、教壇新秀，榮獲洛陽(yáng)市師德標(biāo)兵、優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。 　　趙巖老師的本節(jié)課，情景貼近生活，精心設(shè)計(jì)，從“有意”走向“自然”。找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓新知與舊知巧妙遷移，對(duì)接“自然”；巧妙設(shè)計(jì)知識(shí)層次的梯度，讓思維與智慧碰撞，綻放“自然”。 　　璩貝貝老師帶給我們的微型課《三角形的內(nèi)角和》。璩老師是中小學(xué)二級(jí)教師，任職于赤土店鎮(zhèn)中心小學(xué)。曾獲得市級(jí)優(yōu)秀班集體，縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、教學(xué)標(biāo)兵等榮譽(yù)。璩老師的從教理念是：“志愿做孩子們心中真正的良師益友！” 　　璩貝貝老師所講授的《三角形的內(nèi)角和》，給我們帶來(lái)了新的思路，引導(dǎo)學(xué)生從測(cè)量入手，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，引發(fā)孩子們的認(rèn)知沖突，在不斷的質(zhì)疑中完善更多探尋三角形內(nèi)角和的其它方法，相信這節(jié)課不僅能讓孩子們掌握知識(shí)，更讓孩子們體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性！ 　　邢方方老師帶給我們的微型課《十幾減9》。邢老師是中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任職于城關(guān)鎮(zhèn)西地小學(xué)，是洛陽(yáng)市骨干教師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，榮獲洛陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)、欒川縣優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。 　　邢方方老師的本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)操中抽象出數(shù)學(xué)算式。既依托教材又不拘泥于教材，對(duì)教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造，調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。 　　楊雨果老師帶給我們的微型課《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。楊老師任是中小學(xué)二級(jí)教師，任職于石廟鎮(zhèn)中心小學(xué)。獲得過(guò)欒川縣首屆新入職教師優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)、縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)。 小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。楊雨果老師的本節(jié)課借助學(xué)生非常熟悉的“人民幣”、長(zhǎng)度這些具體常見(jiàn)的量，溝通十分之一和0.1之間的聯(lián)系，建立起一位小數(shù)與十分之幾分?jǐn)?shù)之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。讓學(xué)生在熟悉的情景中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活。 　　楊聰慧老師帶給我們的微型課《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。楊老師是中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任職于優(yōu)仕樹(shù)人學(xué)校。是洛陽(yáng)市骨干教師，欒川縣優(yōu)秀教師，獲得過(guò)洛陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)、欒川縣優(yōu)秀班主任、教學(xué)標(biāo)兵等榮譽(yù)。 　　本節(jié)課教學(xué)中楊聰慧老師注重突出“轉(zhuǎn)化”思想，由學(xué)生熟悉的整數(shù)、小數(shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減法入手，引導(dǎo)學(xué)生從算理中一步步體驗(yàn)、嘗試、對(duì)比、優(yōu)化出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)注重開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、放手讓學(xué)生自己動(dòng)手解決，小組交流、討論，展示自己的解決方案，給學(xué)生提供了充足的探究空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 最后一項(xiàng) ?青年教師成長(zhǎng)分享 　　青年教師作為學(xué)校發(fā)展的生力軍，在國(guó)家不斷深化教育改革的新教育形勢(shì)下，必將大有可為，也必將大有作為。新入職教師梁曉丹為我們分享青年教師成長(zhǎng)歷程。 　　感謝梁老師帶給我們的成長(zhǎng)分享，使我們更加深刻認(rèn)識(shí)到青年教師應(yīng)該將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教育實(shí)踐中，將自己鍛造成為一名優(yōu)秀人民教師。 　　13位老師的課堂教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確，使我們聽(tīng)出了他們對(duì)課堂教學(xué)的智慧，給我們帶來(lái)思維的碰撞，值得我們不斷研究學(xué)習(xí)。感謝各位老師為大家?guī)?lái)的精彩表現(xiàn)。讓我們以此次活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的探索之路上不斷前行，不斷實(shí)踐，不斷探索。