<p class="ql-block"> 今天是在北京第一實驗小學(xué)跟崗的第二天。 </p> <p class="ql-block"> 上午，在實驗一小韓校長的帶領(lǐng)下，我們四名跟崗成員來到實驗一小的四所分校進(jìn)行參觀，每到一所分校，韓校長都會向我們介紹學(xué)校的建構(gòu)及生源等問題，91個教學(xué)班3000余名學(xué)生，這樣一所百年老校，在歷經(jīng)百年變革，卻愈發(fā)蓬勃。</p> <p class="ql-block"> 走進(jìn)這一所歷經(jīng)時代變革蓬勃發(fā)展的百年老校，每一所校區(qū)都令我感到驚喜。在樓道里走過，單看外部的校園文化創(chuàng)建，并不華麗，只有在合適的位置張貼的幾句簡單適時的提示，但當(dāng)我在上課時路過正在上課的班級時，所見的都是聚精會神聽課的學(xué)生；當(dāng)我在下課時路過教學(xué)樓和操場時，所見的依然是安安靜靜的學(xué)生。一切都是安安靜靜的，仿佛安靜已經(jīng)成了一種規(guī)則。但這種安靜卻并不呆板，在路過學(xué)生身邊的時候，能清楚地從他們禮貌的言行中看到靈動的光芒。實驗一小的美不是體現(xiàn)在外部裝飾上，而是早已根治在師生的心里，體現(xiàn)在他們的自主管理之中。常常需發(fā)聲的，是正在發(fā)生的教育，而實驗一小這種潤物無聲的教育，應(yīng)該就算是育人的高標(biāo)準(zhǔn)了吧。</p> <p class="ql-block"> 韓校長說:“想要了解實驗一小，一定要先了解它的發(fā)展歷史。只有在你了解了它的發(fā)展歷程后，再走進(jìn)課堂，走進(jìn)校園，你才能看懂它。”于是，為了更進(jìn)一步地了解它，下午的時間，我便專心閱讀起了《百年校史》。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這一本《百年校史》一共484頁，按照建國前期、改革開放前期、改革開放后期三個時間節(jié)點，分為三章，在三個不同的時期提出了三個不同的育人目標(biāo)。因為看到了實驗一小的學(xué)生優(yōu)秀的在校狀態(tài)，我今天下午重點關(guān)注的就是三個期間的學(xué)生管理。</p> <p class="ql-block"> 在建校初期，實驗一小就已經(jīng)將學(xué)生管理列為教育重點，提出了“知識即行為，教授即訓(xùn)練的校訓(xùn) ，并根據(jù)年級特點提出了級訓(xùn)，從初等小學(xué)第一學(xué)年的“孝親 敬師 守規(guī)則 守時刻”到高等小學(xué)第三學(xué)年的“治 立 群 國”，培養(yǎng)目標(biāo)明確。</p> <p class="ql-block"> 目標(biāo)提出后，對應(yīng)的措施到位，在建校初期，列出了詳細(xì)的訓(xùn)育規(guī)則。書中有這樣一段話我覺得非常有道理:“教育之事，非僅集多數(shù)兒童授予常識已也，猶必于管理訓(xùn)練加之意。管理貴乎嚴(yán)密，不嚴(yán)密則顧此失彼，所在無功；訓(xùn)練貴乎切實，不切實則無謂空言，殊難收效。至于管理訓(xùn)練之法，不可無一定程式，亦不可過拘程式，總以抱定宗旨，隨時隨地因應(yīng)變化，務(wù)使一般兒童知識日高，道德日長，能力日展，斯為教育之能事，亦即教育者之天職 ” 。</p> <p class="ql-block"> 所有的規(guī)范背后，都定然有其規(guī)范的規(guī)則。百年名校，高山仰止。兩周的時間，我可能用盡全力也爬不到“高山”的十分之一，但是我會全力以赴，走穩(wěn)每一步。</p>