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<![CDATA[<td id="zculu"></td>]]> <p class="ql-block"> 10月19日，瑞雪紛飛迎來(lái)了西寧的初雪，也迎來(lái)了城西區(qū)語(yǔ)文工作坊的第二次教研，工作坊教師匯集昆侖路小學(xué)，在坊主朱小娟主任的主持下進(jìn)行了中秋組詩(shī)的鑒賞，老師們將初步成果進(jìn)行了匯報(bào)交流，本次活動(dòng)為我們研究中秋組詩(shī)引領(lǐng)了方向。</p> <p class="ql-block"> 朱小娟主任說(shuō):“我們研究的是古詩(shī)，古詩(shī)文的鑒賞也是尤為重要的，可以嘗試按照徐建順教授講的九個(gè)維度，作者，本事，字義，名物，意象，聲韻，修辭，文氣，主題來(lái)解析！所以<span style="font-size:18px;">教研前坊員們也做了準(zhǔn)備！</span></p> 古詩(shī)詞賞析 <p class="ql-block"> 馬文娟老師分析了《水調(diào)歌頭》。此詩(shī)是中秋時(shí)所作的詩(shī)也成為了我們這次中秋組詩(shī)中唯一的詞，這首詞的主題是“羈旅情愁，思親懷人”其背后有文人對(duì)理想的堅(jiān)守。</p> <p class="ql-block"> 坊主朱小娟老師分析了《中秋月》，此詩(shī)用筆波折。此詩(shī)同為蘇軾所作，但不同于《水調(diào)歌頭》的是，這是蘇軾與弟弟蘇轍久別重逢，共賞中秋之月所作。她還重點(diǎn)講了意象，讓老師們也試著自己說(shuō)一說(shuō)其他固定的意象！</p> <p class="ql-block"> 李生花老師分析了《十五夜望月》，此詩(shī)先寫中秋月色，再寫望月懷人，是首悲秋思鄉(xiāng)的詩(shī)。通過(guò)李生花老師的講解，我們對(duì)這個(gè)不太熟悉的詩(shī)人王建有了一定的了解。</p> <p class="ql-block"> 李老師借助了吟誦資源庫(kù)的內(nèi)容為我們講解…...</p> <p class="ql-block"> 蘇晶老師分析了《望月懷遠(yuǎn)》這首詩(shī)。此詩(shī)中有“海上生明月，天涯共此時(shí)”的千古名句。詩(shī)歌意境雄渾闊達(dá)，骨力剛健，卻又情感真摯。她還劃分了詩(shī)的平仄，所有老師以此為契機(jī)，也試著劃分了其他詩(shī)的平仄和聲調(diào)譜！</p> <p class="ql-block"> 闞海琴老師分析了《月夜》。這首詩(shī)是杜甫在獄中所作，詩(shī)的前三句，以妻子思念作者的視角來(lái)寫，從對(duì)面著想，反襯他對(duì)家人的思念，這種寫法經(jīng)常被后人借鑒。</p> <p class="ql-block"> 趙冰老師分析了《天竺寺八月十五夜桂子》。此詩(shī)并不如其他描寫中秋詩(shī)作一般凄涼凋零，或是惆悵、哀綿。聯(lián)系背景得知詩(shī)人前一年高中進(jìn)士，此時(shí)正在東游之中，正是意氣風(fēng)發(fā)之時(shí)，全詩(shī)便理所當(dāng)然的輕松，毫無(wú)憂愁。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教育中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高和文化素養(yǎng)的提升具有重要意義。今天我們用一貫九維法來(lái)賞析古詩(shī)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)才剛剛嘗試，還有很多地方不太清楚，把握的也不準(zhǔn)確，但至少向開(kāi)展高質(zhì)量的古詩(shī)詞教學(xué)工作邁進(jìn)了一步，在坊主的帶領(lǐng)下，坊員們加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力，也為我們工作坊研究的課題錦上添花！</p>