<p class="ql-block ql-indent-1">陣陣秋風，陣陣秋雨，吹散了夏天的炎熱，為學校迎來了秋天的陰涼。在這金秋時節(jié)，九小語文人收獲頗豐。</p> 基礎性閱讀課 <p class="ql-block ql-indent-1">10月19日，三亞九小全體語文教師走進雅行樓錄播教室，聚精會神地跟隨張玉琴老師的腳步，與六6班孩子走進一堂別樣的課程——第三單元基礎閱讀課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">楊絳先生說，讀書好比串門兒——“隱身”的串門兒。本節(jié)課中，孩子們帶著隱身的超能力，去環(huán)宇天地間串門兒。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為避免影響孩子們"串門兒"，張老師邀請了誦讀小先生、書寫小先生帶領同學們跨越生字門檻兒。通過齊讀、指名讀、男女讀等方式，孩子們進行了詞語的梳理，領略詞語之美。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">品味詞語之美，感受文章的魅力。聲情并茂地朗讀是理解詞語的方法之一，區(qū)分近義詞仍是理解詞語的又一方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">領略字詞之美后，快速瀏覽《竹節(jié)人》，說說課文從哪三方面來寫"竹節(jié)人"的。孩子們在學習閱讀方法后，運用閱讀方法瀏覽另外兩篇課文，梳理課文內容，達到自己的閱讀目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們跨越第三單元生字門檻，初步了解"根據(jù)閱讀目的，選擇閱讀方法"這一策略后，當場進行了學習效果的檢測。</p> 基礎性閱讀課探討 <p class="ql-block ql-indent-1">在六年級備長李長科老師的主持下，全體語文教師針對"語文大單元教學——基礎性閱讀課"進行了專題探討。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">針對語文大單元教學中"基礎性閱讀課"，張</span>玉琴老師分別從"學生學情、教材分析、課型分析"等幾環(huán)節(jié)進行了解說，同時，也提出了在大單元教學中的疑惑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沈萍主任、潘立珍主任、余明雪組長在觀摩整個課堂后，對本次展示課進行了充分點評，李定老師基于單元教學經驗，對大單元教學也提出了自己的見解與困惑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">大單元基礎閱讀課中生字詞教學部分看似簡單，實則需要教師與學生做好充分的預習準備，持之以恒，學生才能夠自覺地對生字進行分類學習。另外，基于單元語文要素，學生如何在學習閱讀方法之后，將所學閱讀方法遷移運用，亦是單元教學中需要實現(xiàn)的目標之一。</p><p class="ql-block ql-indent-1">只有在此基礎上，一堂輕松的基礎閱讀課才得以呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大單元教學即教學整體目標、教學內容以及教學活動的整體性，讓零散的知識學習更加系統(tǒng)?；诮虒W的需要，教師們對教材的二次開發(fā)，從而提升教學的針對性以及有效性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在探索大單元教學的行進路上，九小語文人仍是那最亮的光！</p>