開篇 <p class="ql-block"> 在與幼兒相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)“兒童哲學(xué)”無處不在，它“藏”在孩子們的生活中；“躲”在孩子們的對話里。通過對于不同話題的交流，讓我們感受到原來兒童在看待事物上會有著這么多不同的角度與看法。孩子間的觀點(diǎn)“碰撞”令我們驚奇，也讓我們感受到“兒童哲學(xué)”的神奇魅力。在通過一學(xué)期與幼兒的哲思談話嘗試后，我們中班組也積累了一些精彩、有趣的“談話圈集錦”，請隨我共同走進(jìn)中班組哲思談話圈：生活里的“思”與“想”。</p> 集錦一：小聲說or大聲說 <p class="ql-block"> 生活中，你覺得是大聲說話好還是小聲說話好？中7班的房老師與幼兒開展了一次激烈的“小討論”。</p><p class="ql-block"> <b>房老師：</b>小朋友們，你們覺得是大聲說話好還是小聲說話好？</p><p class="ql-block"> 小朋友們各有看法，老師引導(dǎo)孩子們分組后討論。</p> 覺得大聲說話好的 <p class="ql-block"><b>蔡蔡：</b>大聲說話好，大聲說話才聽得見！</p><p class="ql-block"><b>毛毛：</b>講故事的時候就要大聲說！</p><p class="ql-block"><b>軒軒：</b>遇到危險(xiǎn)的時候我們要大喊“救命”！還是大聲說話好。</p> 覺得小聲說話好的 <p class="ql-block"><b>言言：</b>我們學(xué)本領(lǐng)的時候就不能大聲說話，不然就學(xué)不到本領(lǐng)了！</p><p class="ql-block"><b>琪琪：</b>說悄悄話的時候我們就要小聲說！</p> <p class="ql-block"> 孩子們觀點(diǎn)不一致，老師加入孩子們，鼓勵他們互辯。</p> <p class="ql-block"><b>俊?。?lt;/b>上課的時候，我們舉手回答問題就要大聲說話！</p><p class="ql-block"><b>房老師：</b>這個說得對，那我們聽的小朋友呢？</p><p class="ql-block"><b>晨晨：</b>聽的小朋友不能說話，不然別的小朋友就要聽不到了！</p><p class="ql-block"><b>元元：</b>可是在別人聽不到的時候我們就需要大聲說話！</p><p class="ql-block"><b>房老師：</b>那我的外婆，她今年90歲了，聽力不好，這時候就要大聲說話，但是是不是和別人說話都要大聲說呢？</p><p class="ql-block"><b>洋洋：</b>如果都用很大的聲音說話，那不吵死了！</p><p class="ql-block"><b>房老師：</b>對！如果只有我們兩個人可以大聲說話，但是如果人很多就要照顧別人的感受，不能大聲說話。</p><p class="ql-block"><b>果果：</b>我爸爸媽媽在打手機(jī)的時候，我就要小小的說話，不然會被罵的！</p><p class="ql-block"><b>房老師：</b>那如果爸爸打手機(jī)過馬路，來了一輛車爸爸沒注意呢？</p><p class="ql-block"><b>果果：</b>那就要大聲叫爸爸走開！</p><p class="ql-block">......</p><p class="ql-block"><b>房老師：</b>所以，我們小朋友都要學(xué)會分辨不同的情況，有時候，我們需要大聲說話，但是有時候，就要小聲說話。</p> <p class="ql-block"> 隨著孩子們的討論，小朋友們都感受到原來大聲說話與小聲說話是要分不同的情境，于是紛紛將自己的想法用繪畫的方式再次記錄......</p> 老師的話 <p class="ql-block"> 生活中，我們每天都在說話，可是什么時候應(yīng)該大聲說話，什么時候應(yīng)該小聲說話呢？通過這次小小的討論，每個孩子心中都有了答案。在之后面對不同的情況，相信孩子們會作出自己的小判斷。當(dāng)然，這也讓老師體驗(yàn)到：生活中我們應(yīng)該還給孩子們盡情交流、討論的機(jī)會，讓孩子們的思辨“落地開花”！</p> 集錦二:墻縫里的“小生命” <p class="ql-block"> 戶外游戲結(jié)束，中10班的睿睿小朋友發(fā)現(xiàn)墻上有一棵小草。咦？墻縫里也有小生命嗎？于是孩子們開始了守護(hù)“墻縫里的小草”行動，可是沒幾天，孩子們發(fā)現(xiàn)小草變黃了，變黃的小草還值得保護(hù)嗎？孩子們開始了辯論。</p> 甲方:值得保護(hù) <p class="ql-block"><b>軒懸：</b>不能拔掉，它會哭的。</p><p class="ql-block"><b>瑤瑤：</b>現(xiàn)在拔掉的話，它吸收不了營養(yǎng)，就長不大了。</p><p class="ql-block"><b>玥玥：</b>拔掉它會枯萎的。</p><p class="ql-block"><b>睿睿：</b>我們不保護(hù)它，其他人就不能欣賞了。</p><p class="ql-block"><b>銳銳：</b>它這么辛苦從泥土里鉆出來，拔掉它會疼，很可憐的。</p> 乙方：不值得保護(hù) <p class="ql-block"><b>然然：</b>它那里沒有泥土，會枯萎的。</p><p class="ql-block"><b>悅悅：</b>要拔掉的，在那里它沒有好朋友，會孤單的。</p><p class="ql-block"><b>陽陽：</b>我認(rèn)為要拔掉，讓它去找自己的爸爸媽媽。</p><p class="ql-block"><b>卿卿：</b>把他拔掉，種到泥土里讓它長大。</p><p class="ql-block"><b>可可：</b>過幾天我媽媽說會下暴雨的，要把它拔掉，不然就會被淋死的。</p><p class="ql-block"><b>杰杰：</b>拔掉可以種在我們的植物角，我來照顧它。</p><p class="ql-block"><b>寧寧：</b>對，不然放那里小兔子，小蝸牛會把它吃掉。</p><p class="ql-block"><b>欽欽：</b>雷電來了會把它燒焦。</p> <p class="ql-block"> 有一些孩子支持保護(hù)小草，于是陳老師帶領(lǐng)甲方幼兒尋找保護(hù)小草的方法，給他造一座“小房子”，雖然最后小草的生命還是很短暫，但是孩子們也感受到生命的真實(shí)與美滿，這也是一種不同的體驗(yàn)吧！</p> 老師的話 <p class="ql-block"> 《指南》中建議：教師應(yīng)支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊美。對于“保不保護(hù)小草”的觀點(diǎn)，孩子們各抒己見，眾說紛紜，有的孩子想要拔掉，有的孩子認(rèn)為應(yīng)該保護(hù)它。老師沒有否定任何一位孩子的想法，而是開始了一場沒有答案的辯論賽，孩子們暫時脫離現(xiàn)實(shí)的束縛，發(fā)揮自由的想象，不僅鍛煉孩子的創(chuàng)造力，且培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，最后的小行動也體現(xiàn)了孩子們在談話后展露的小小溫情。</p> 集錦三：我是最特別的嗎？ <p class="ql-block"> 圖書角里，孩子們發(fā)現(xiàn)了繪本《最奇妙的蛋》，封面上畫著好多雞和一個國王，這會是一個什么樣的故事呢？于是中6班的陳老師與孩子們共同走進(jìn)故事之旅。當(dāng)故事講述到三只母雞生下了三只不同的蛋時，孩子們的思辨開始了。</p><p class="ql-block"><b>陳老師：</b>你們覺得誰生的蛋最奇妙？</p><p class="ql-block"><b>果果：</b>我覺得圓圓的蛋最奇妙，它的蛋會發(fā)光誒！</p><p class="ql-block"><b>洋洋、佳恩等表示和果果一樣的想法：</b>我也喜歡會發(fā)光的蛋！</p><p class="ql-block"><b>萱萱：</b>我喜歡毛毛的蛋，我從來沒見過正方形的蛋！圓形的蛋我見多了！</p><p class="ql-block"><b>甜甜：</b>我也覺得是毛毛的！世界上竟然有方形的蛋誒，還是彩色的！</p><p class="ql-block"><b>團(tuán)團(tuán)：</b>我喜歡琪琪生的蛋，它生的蛋那么大！我沒見過這么大的蛋！</p><p class="ql-block"><b>管老師：</b>如果是我，我三個蛋都喜歡，都很奇妙！</p><p class="ql-block"><b>陳老師：</b>是呀，正是因?yàn)檫@三個蛋都有自己的特色，各有各的不同，所以國王覺得它們都很奇妙。當(dāng)然，如果在你心中存在一個最特別的蛋，那你就堅(jiān)持自己的想法，相信它，就是最特別的。</p> <p class="ql-block"> 在感受繪本故事后，話題延伸到我們自己。</p><p class="ql-block"><b>陳老師：</b>故事里每個蛋都很特別，都有和別的蛋不一樣的地方，那你覺得你是最特別的嗎？</p> 正方 <p class="ql-block"><b>團(tuán)團(tuán)：</b>我最特別！因?yàn)槲視^，別的小朋友不會！我搭的積木也比他們都高！</p><p class="ql-block"><b>羽辰：</b>我力氣很大！能做很多事！我覺得我很特別！比他們厲害！</p><p class="ql-block"><b>果果：</b>我的眼睛很靈，能看到很小很小的東西！上次那個瓢蟲就是我先發(fā)現(xiàn)的！</p><p class="ql-block"><b>源源：</b>媽媽說我睡覺呼嚕聲很大，像吹口哨一樣，很特別！</p><p class="ql-block"><b>甜甜：</b>我和其他小朋友長得都不一樣，當(dāng)然最特別啦！</p> 反方 <p class="ql-block"><b>萱萱：</b>我覺得我不特別，因?yàn)槲腋杏X我什么都不會。</p><p class="ql-block"><b>昊昊：</b>我還是小朋友，和他們都一樣，沒什么特別的呀！</p><p class="ql-block"><b>陳老師：</b>其實(shí)，就像繪本里的蛋一樣，它們雖然都是蛋，可是卻各有各的不同，都非常特別，小朋友們可能也會存在著與別人都不同的地方，你們可以慢慢去發(fā)現(xiàn)......</p> 老師的話 <p class="ql-block"> 一本繪本，一個故事，一群孩子。簡簡的交流，深深的思考。有趣的故事帶給了孩子們愉悅的體驗(yàn)，打開了孩子們思索的空間。原來，在走進(jìn)故事的體驗(yàn)中，也存在著孩子們對故事產(chǎn)生的不同聲音，孩子們對“特別”似乎都有自己的解釋。所以，當(dāng)老師將故事延伸至生活中的話題：我們都是最特別的嗎？這沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是最珍貴的就是孩子們在討論、行動中產(chǎn)生的小小“火花”，這些小“火花”也許會在某一時刻給孩子們有益的啟迪吧。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 以上是我們中班哲思組班級在與孩子們開展“談話”時的小記錄。這些發(fā)現(xiàn)、這些話題來源于我們的生活，也讓我們感受到，原來兒童哲學(xué)離我們這么近。雖然我們剛剛起步，還有許多值得反思的地方，但正是因?yàn)榇未蔚膰L試，讓我們發(fā)現(xiàn)了孩子思維的自由；珍藏了孩子交流的精彩。接下來，我們需要進(jìn)一步傾聽兒童的“原聲音”，給孩子發(fā)言、交流、思辨的“舞臺”，不做兒童發(fā)展路上的“趕路人”，給兒童更多的尊重與傾聽。愿與兒童同收同獲、共生共長??！</p>