<p class="ql-block"> 以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，為更好地提高教師的教學(xué)能力，加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研，促進新課程的有效實施。2021年10月18日至10月19日，區(qū)教研員苗國寶，蘭州8中張建民主任來我校指導(dǎo)物理教學(xué)工作。</p> <p class="ql-block"> 九年級物理教師們高度重視此次督導(dǎo)，經(jīng)過課前認(rèn)真準(zhǔn)備，反復(fù)集體研討，個性化同課異構(gòu)等環(huán)節(jié)后，帶來了第十一章第六節(jié)《不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能》。</p> <p class="ql-block"> 鈴聲一響，許元本老師聚焦時事熱點，利用神州十二號三名宇航員在太空生活的視頻引入本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的同時，也滲透了一定的愛國主義教育。</p> <p class="ql-block"> 魏巖青老師，妥立明老師，賈登舉老師，金霞老師讓學(xué)生觀察導(dǎo)線內(nèi)外部構(gòu)成后提出:內(nèi)部是銅線，外部是橡膠，這樣的組成是什么原因？陳文連老師在學(xué)生觀察導(dǎo)線內(nèi)外部構(gòu)成的基礎(chǔ)上，提出“若導(dǎo)線外部是銅線，內(nèi)部是橡膠，這樣的導(dǎo)線你還敢抓嗎？為什么？”快速將學(xué)生注意力凝集在自己課堂中。就這樣，<span style="font-size:18px;">在一來一往的問答中展開了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。</span></p> <p class="ql-block"> 在老師們的引導(dǎo)下，學(xué)生對身邊物體（硬幣、塑料直尺、鐵釘、紙、鋁箔紙、鉛筆芯、水、食鹽水等）的導(dǎo)電性能展開了科學(xué)探究。她們大膽猜想、積極討論、精細(xì)設(shè)計、大方分享。老師們精準(zhǔn)引導(dǎo)、規(guī)范演示。</p> 評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 10月19日下午3:20，物理組在智慧教室開展了評課活動，活動由陶仁海老師主持，苗國寶老師和張建民老師對10位物理老師的課堂教學(xué)給予中肯的評價和建設(shè)性的改進意見。</p> <p class="ql-block"> 張建民主任表示: 物理教師整支隊伍的信息素養(yǎng)較高，對學(xué)生愛護有加，上課精神狀態(tài)飽滿。具體而言，有以下精彩之處:（1）每一位教師都充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，重視且善于捕捉學(xué)生的不同意見，及時抓住了知識的生成點，這樣的課堂既真實有效，又熠熠生輝。（2）初三老師在科學(xué)探究環(huán)節(jié)，將一個大的抽象問題設(shè)置成了一個<span style="font-size:18px;">由易到難，層層遞進的問題</span>鏈條，這樣既幫助學(xué)生像“滑滑梯般”平滑地，順理成章地從一個知識點順到下一個知識點。同時，如此“以學(xué)定教”的提問方式也說明九年級的物理教師非常重視學(xué)生思維過程的培養(yǎng)與生成。（3）課堂中，老師們的選材非常注重與時代的連接。比如，九年級的6位老師都將“熱敏電阻”“光敏電阻”“微型電腦集成塊”帶入了課堂，很好地啟發(fā)了學(xué)生向上的精神。（4）初三的物理老師非常注重實驗操作的規(guī)范性。規(guī)范的操作，配以精簡的口頭闡述，給學(xué)生樹立了一個正確的模仿對象，對學(xué)生的實驗規(guī)范養(yǎng)成大有幫助，這說明我們的老師都是“眼中有人，心中有愛”的好老師。（5）教學(xué)方法多樣化，使學(xué)生的多維能力得到了一定的發(fā)展。但對于課堂檢測，老師應(yīng)再費點心思，應(yīng)將同一知識點變換角度，變換形式，這樣更易引發(fā)學(xué)生思考，習(xí)題質(zhì)量更高。</p><p class="ql-block"> 為了更好地幫助我校物理老師提高課堂質(zhì)量，張建民老師也提出了以下幾點建議:（1）課堂中設(shè)置的問題要具體、可控、嚴(yán)謹(jǐn)。若沒有足夠的前期鋪墊，開放性的問題應(yīng)盡量避免。（2）實驗前，一定要給學(xué)生交代清楚觀察點，看什么？怎么看？這樣學(xué)生在教師演示實驗時，才能有針對性地觀察實驗。（3）一定要在課堂上，對學(xué)生回答問題的表述進行刻意訓(xùn)練，長期堅持，學(xué)生才能學(xué)會表達(dá)，學(xué)會說。</p> <p class="ql-block"> 苗國寶老師補充了以下幾點:（1）九年級物理老師在統(tǒng)一教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體學(xué)情，個人特色進行了個性化復(fù)備和教材整合，這一點非常好。這說明老師們既集思廣益，認(rèn)真扎實地進行了集備工作，又非常注重個人特色的體現(xiàn)。（2）6節(jié)督導(dǎo)課，未發(fā)現(xiàn)邊緣化學(xué)生；實驗探究環(huán)節(jié)，學(xué)生充分交流，設(shè)計實驗，動手操作，老師高度關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)到位，幫助學(xué)生進入深度學(xué)習(xí)，這一切跟六位老師溫和、平等對待學(xué)生的態(tài)度是分不開的，只有在輕松愉悅的環(huán)境中，孩子們的身心才能得到發(fā)展。（3）所有教師教學(xué)環(huán)節(jié)完整，講練結(jié)合，前期呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，后期課堂檢測，前后呼應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 為更好地幫助教師提高教學(xué)能力，苗國寶老師認(rèn)真地和九年級物理老師探討了以下問題:（1）“濕木”的具體定義是什么？（2）“純凈水”“純水”水”之間的區(qū)別。（3）自由電荷那塊與摩擦起電那塊知識點遷移起來會更好。</p> <p class="ql-block"> 此次督導(dǎo)，我校老師受益匪淺，不僅知道了自己在課堂中存在的問題，還得到了苗國寶、張建民兩位專家傾囊相授的寶貴經(jīng)驗，也為新時代教育背景下的我們指明了道路。</p>