三年級(jí)組磨課紀(jì)實(shí)

莒縣一小

“一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)”。教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展，離不開整個(gè)集體的研討、分享。而磨課的過程是集體學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們?nèi)昙?jí)語文組的磨課活動(dòng)在期待中開展，同課異構(gòu)斗技。通過本次磨課，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，同時(shí)也磨出教師對(duì)于單元整體教學(xué)的落實(shí)。 　　首先開課的是康老師，康老師執(zhí)教的是三年級(jí)《在牛肚子里旅行》。她工整的的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)的普通話讓人贊嘆不已。在教學(xué)中，老師采用多種方式進(jìn)行朗讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，圖文結(jié)合、聲情并茂。 磨課開始，首先康老師對(duì)這一課進(jìn)行說課，對(duì)于課文的把握要從單元整體進(jìn)行落實(shí)，所以首先需要關(guān)注單元首頁的語文要素，基于以上單元整體分析，扎實(shí)推進(jìn)落實(shí)語文要素。 　　第二次磨課，一致認(rèn)為識(shí)字教學(xué)要注重“再現(xiàn)”，課前預(yù)習(xí)、課堂檢查、隨文認(rèn)讀和書寫每一環(huán)節(jié)都要落到實(shí)處，課文朗讀指導(dǎo)還要加強(qiáng)。 　　寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。通過一次一次的磨課，大家都清晰地認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。表面看起來，“磨課”磨的是課，但最終磨練出來的卻是教師，是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的、經(jīng)得起檢驗(yàn)的好教師。磨課活動(dòng)促進(jìn)了老師們研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。 　　第三次磨課，大家提出聽課要關(guān)注四點(diǎn)：1.聽——津津有味；2.說——有條有理；3.讀——有滋有味；4.寫——工工整整。本節(jié)課，學(xué)生在說和讀這一環(huán)節(jié)有待改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)，如果學(xué)生不會(huì)，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，可和學(xué)生合作說；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地讀，讀出“樂觀”“著急”和“害怕” 寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。通過一次一次的磨課，大家都清晰地認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。表面看起來，“磨課”磨的是課，但最終磨練出來的卻是教師，是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的、經(jīng)得起檢驗(yàn)的好老師。磨課活動(dòng)促進(jìn)了我們研究能力的提高，提高了我們專業(yè)化的水平，對(duì)我們的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。 　　一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價(jià)值。正是是如此，才能在“磨課”的困惑、頓悟和快樂中，一步步成長(zhǎng)！有磨課，讓我們一起期待明天課堂的精彩展示。本次活動(dòng)結(jié)束后，大家深深感受到磨課的過程是一個(gè)痛苦的過程，日日磨，夜夜思，一次次地顛覆，一次次地重整，讓心靈承受痛苦的煎熬；磨課的過程是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，磨課就是在一次次的試教試講中反思，在一次次的更新中收獲，教研之路，我們還在繼續(xù)……