<p> <b>新政初中九年級(jí)語文組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)</b></p> <p><b> <b style="color: rgb(57, 181, 74);">我們的歲月，</b></b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 是一條河，</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 深深淺淺的，</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 都是語文的歌。</b></p><p><br></p> <p>10月19日下午，我校九年級(jí)語文組全體老師在9.9班、9.10班開展教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由語文教研組長王鑫主持，上課教師分別是張現(xiàn)強(qiáng)老師、曹軍老師。</p> <p>一堤一亭一扁舟，一人獨(dú)往一江秋?！坝幸环N畫軸，且細(xì)且長，靜靜垂于廳堂之側(cè)。以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜愛......"張現(xiàn)強(qiáng)老師以獨(dú)特的視角帶著9.10班的孩子自讀課文，讀懂文章內(nèi)容；細(xì)讀品味，體會(huì)審美意境；知人論世，感悟家國之思。以法為媒，出入文本自然流暢。手繪《湖心亭看雪》圖，讓學(xué)生感知白描手法，于簡單之處發(fā)現(xiàn)豐厚。設(shè)置“尋讀——找癡行；品讀——賞癡景；悟讀——探癡心”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從那些短短淺淺文言片段中發(fā)現(xiàn)妙趣橫生。課堂氣氛活躍，學(xué)生討論熱烈。</p> <p>文論家南帆曾說，文本的細(xì)讀就是沉入詞語里面。曹軍老師立足教材，緊扣“自讀”這一特點(diǎn)，確定了課堂的教學(xué)路徑。曹老師帶著9.9班的孩子字斟句酌賞“癡景”，雕章琢句品“癡情”，再讀課文識(shí)“癡人“。課堂妙合無痕，尺水興波。余音繞梁，意味深長。課堂上書聲瑯瑯，淺淺對(duì)話，深深涵詠。學(xué)生在朗讀中讀出浩渺天地，在字里行間去找尋“癡行“、品“癡景”、議“奇遇”悟“癡心”，品味著小品文之美。</p> 課后，九年級(jí)語文組老師立足不同角度的課堂觀察對(duì)兩堂課進(jìn)行評(píng)析。 <p>語文教研組長王鑫老師作了總結(jié)。她從兩堂課情境的預(yù)設(shè)和利用來解構(gòu)課堂，從教學(xué)目標(biāo)到任務(wù)完成情況層層抽絲剝繭，小結(jié)了小品文教學(xué)策略應(yīng)注意的問題。</p> <p>一滴水可以折射太陽的光輝，觀察點(diǎn)折射了我們的合作情況。九年級(jí)語文組的課堂觀察從各自選點(diǎn)，彼此欣賞到合作觀察，見證了教研形式的蛻變。教研活動(dòng)由過去“籠統(tǒng)說”“泛泛談”轉(zhuǎn)變?yōu)榫珳?zhǔn)化、深入化的合作觀察，從課堂不同角度、不同層面剖析、再建構(gòu)，在合作觀察中完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)思維。此次教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，見證了我們一步步走入勝境的曼妙之旅。</p>