教學(xué)相長(zhǎng)，研以致遠(yuǎn)——流動(dòng)教研室走進(jìn)虎路線小學(xué)數(shù)學(xué)組紀(jì)實(shí)

后海大鯊魚(yú)

“云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲”，此時(shí)的虎路線小學(xué)碧云天，黃葉地，一草一木皆秋色。 秋天注定是一個(gè)收獲的季節(jié)，而對(duì)于虎小來(lái)說(shuō)，我們?cè)谑斋@的同時(shí)也播種了新的希望。為進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，10月19日上午蓬萊區(qū)流動(dòng)教研室走進(jìn)虎路線小學(xué)開(kāi)展了一次教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。教研室劉主任全程參與指導(dǎo)我校數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)。 　　環(huán)節(jié)一：王軍超老師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂。這節(jié)課的背后，王軍超老師經(jīng)歷了一次次深入細(xì)致的磨課，數(shù)學(xué)組的老師們?yōu)樯钔谡n堂的縱深知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一次又一次激烈的討論。 王老師先創(chuàng)設(shè)了參觀小軍校園的情境導(dǎo)入本課，讓學(xué)生通過(guò)兒歌指一指，想一想，動(dòng)一動(dòng)來(lái)辨別教室中的東南西北，并設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬飛行員的活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的方法，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 　　再次來(lái)到小軍校園，借助方向詞表達(dá)交流校園內(nèi)的空間方位。本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在平面圖中找東南西北。主要以學(xué)生探究為主，讓學(xué)生通過(guò)討論，動(dòng)手操作等方式來(lái)觀察、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行辨別方向，從而總結(jié)出上北下南左西右東的辨別方向的方法，使學(xué)生形成初步空間思維。 本節(jié)課學(xué)生參與熱情，興趣盎然，在輕松活潑游戲中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。從平面圖到生活空間這是一個(gè)跳躍，教師不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，而且把學(xué)生目光從課內(nèi)引向課外生活中的方向標(biāo)，滲透用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)。 環(huán)節(jié)二：授課教師說(shuō)授課思路和反思，提出備課疑問(wèn)。 環(huán)節(jié)三：分小組評(píng)課，主要從課堂提問(wèn)有效性和數(shù)學(xué)文化課堂滲透合理性?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行評(píng)課。教師提出日常備課磨課疑問(wèn)。 環(huán)節(jié)四：教研室劉主任答疑解惑。劉主任提出可以在教具做文章，如何將黑板上的方向板貼轉(zhuǎn)化為圖上，可以做教具十字條，這樣二維空間變成一維，學(xué)生更容易理解。劉主任提出日常教學(xué)也要注意提前分配好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，多用于探究、交流。同時(shí)，劉主任對(duì)我校教研組建設(shè)的課題研究以及教師自我發(fā)展提出了寶貴的建議。張校長(zhǎng)也對(duì)數(shù)學(xué)組教師們提出希望，要克服困難，多思，多寫(xiě)，多規(guī)劃。 　　單絲不成線，獨(dú)木不成林。本次教學(xué)研討活動(dòng)，劉主任給了我校數(shù)學(xué)組教師一個(gè)方向的引領(lǐng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，使數(shù)學(xué)組教師明確了自己的工作目標(biāo)和奮斗方向，會(huì)后也將進(jìn)一步反思，努力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂改革朝著縱深發(fā)展。