以書為友，以讀為樂 ——新興小學(xué)語文組讀書分享會(huì)

桃李不言

胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華！為打造一支學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，提高教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)全體教師的讀書熱情，10月19日，新興小學(xué)語文組開展“以書為友，以讀為樂”讀書分享活動(dòng)。 　　馮艷華老師分享的是于永正老師《我的教育故事》一書。她感嘆，讀于老師的教育故事，能感受到他對(duì)教育的赤子之心，對(duì)孩子的敬畏之心，于老師一直用童眼看孩子，用童真教孩子，用童心育孩子，“五十年的教育生涯，把自己教成了孩子”給了她很大的震撼和啟發(fā)。于老師的每一個(gè)教育“小故事”都蘊(yùn)含“大智慧”，她從于老師不拘一格，循循善誘的教育哲學(xué)中汲取到了很多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到自己的教育工作中去，取得了良好效果。 　　王飛雪老師分享的是陶行知《陶行知教育論著選》。她認(rèn)為，陶行知先生的“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”是教書育人的永恒主題，在風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存的時(shí)代背景下，教人求真具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。她十分贊同陶先生“知行統(tǒng)一”的理念，在做到知行統(tǒng)一的前提下，王老師還尤其注重學(xué)生的心理體驗(yàn)，她分享了教學(xué)實(shí)踐中如何滲透情感價(jià)值觀教育，使學(xué)生達(dá)到“學(xué)做真人”的方法，培養(yǎng)學(xué)生成為真、善、美的人。 　　張?chǎng)├蠋煼窒淼氖峭踽轮鄣摹睹榔渌馈Z文課怎樣上》。在這本書中，王崧舟老師的掌握學(xué)情、陌生化的教學(xué)模式、掌握課堂節(jié)奏、改進(jìn)課堂“理答”、提升課堂境界五個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐讓張老師充分感受到語文的魅力，課堂的魅力。張老師列舉了書中許多真實(shí)、鮮活的案例和做法來闡釋王崧舟老師的教學(xué)思想，為與會(huì)教師探索高效課堂提供了思路。 　　丁艷雪老師就《課堂上究竟發(fā)生了什么》一書中“學(xué)生為什么在課堂上當(dāng)看客”發(fā)表了自己的看法。丁老師發(fā)現(xiàn)，課堂上總有一群沉默不愛發(fā)言，充當(dāng)看客的學(xué)生，學(xué)生回答問題的激情是怎么被扼殺的呢？于是她從書中找到了答案：學(xué)生在期待一個(gè)始終會(huì)出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案；學(xué)生感到回答問題沒有好處；性格因素；各顧各的思想。我懂了，沒必要與人分享；我不懂，沒必要出丑；我半懂，沒必要讓老師借我的拙劣發(fā)言去剖析。為此，丁老師認(rèn)為，要想把學(xué)生從看客轉(zhuǎn)化成為課堂的參與者，必須更新教育理念，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，立足學(xué)情激發(fā)學(xué)生興趣，努力提升自身，成為那只攪動(dòng)“改變”的鯰魚。 　　李昊霖老師分享的是于永正老師的《兒童的語文》。李老師認(rèn)為，于永正老師的“五重教學(xué)法”，即“重情趣”、“重感悟”、“重積累”、 “重遷移” 、“重習(xí)慣”，對(duì)于現(xiàn)實(shí)教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。他分享了自己運(yùn)用書中方法，落實(shí)到課堂實(shí)際，使得課堂提質(zhì)增效的故事，讓人真切感受到于老師教育思想的光輝。 ?本次語文組教師讀書分享活動(dòng)的舉行，展示了教師們的讀書成果，達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的。教師們?cè)谧x書中體驗(yàn)快樂，在交流中提升自我，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，成就了教師職業(yè)的幸福感。 文字:李昊霖審核:李冉