環(huán)境巧育人，比賽促成長

小鹿 ??

康保二幼環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比大賽 　　在幼兒園教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種"隱性課程"，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展方面，越來越引起廣大兒童教育工作者的重視。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 為了提升教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識(shí)，使園所環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正與環(huán)境互動(dòng)、與環(huán)境對(duì)話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用, 康?？h第二幼兒園進(jìn)行了為期一個(gè)月的環(huán)創(chuàng)評(píng)比準(zhǔn)備，并在10月18日進(jìn)行了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。 　　各班教師對(duì)此次活動(dòng)十分重視，活動(dòng)前期，教師們?cè)谌珗@掀起了學(xué)習(xí)的熱潮，利用休息時(shí)間收集各種廢舊材料：硬紙板、紙盒、瓶蓋、細(xì)繩、樹枝、松果，貝殼等等。 　　本次評(píng)比采用“參觀講解”的方式。評(píng)比圍繞環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域規(guī)劃、材料投放三大板塊來開展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)堅(jiān)持“讓每面墻壁會(huì)說話”的原則，賦予每個(gè)活動(dòng)空間豐富的生命力；區(qū)域規(guī)劃堅(jiān)持“小場地、大綻放”的原則，因勢而設(shè)、地盡其用的挖掘空間，最大程度的滿足幼兒游戲欲望和游戲行為；材料投放堅(jiān)持以“低結(jié)構(gòu)開放性材料為主”將多維度的材料收集起來，按照游戲材料類別進(jìn)行劃分，滿足幼兒個(gè)體差異，尊重孩子個(gè)性化發(fā)展。 墻面會(huì)說話 　　各班環(huán)創(chuàng)都各具特色，并能夠結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，呈現(xiàn)不同的主題內(nèi)容和形式。 如:小班主題墻色彩絢麗，內(nèi)容簡潔明了，利用圖片記錄來呈現(xiàn)活動(dòng)和游戲過程;中班不僅提供相關(guān)的圖片作為經(jīng)驗(yàn)支持，也有幼兒的表征作品;而大班則以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)主題內(nèi)容和孩子們自己的游戲故事。我園堅(jiān)持以幼兒參與性為原則進(jìn)行環(huán)境滲透式教育，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)了幼兒參與主題活動(dòng)的軌跡。 　　老師們根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)了區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、擺弄、探索為主的方式進(jìn)行著自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。 小區(qū)域大世界 生長的芽芽 小舞臺(tái)大夢想 小植物大樂園 　　此次區(qū)域評(píng)比，老師們共同參與觀摩，在相互交流中進(jìn)一步提升了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，善于發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，取長補(bǔ)短。每個(gè)活動(dòng)室都總有讓老師們眼前一亮的地方，但仍有或多或少的不足，我園一直在探索的路上摸索前進(jìn)。 　　環(huán)境是重要的教育資源，是幼兒無聲的老師，它對(duì)幼兒的影響是隱性的，也是巨大的。此次評(píng)比活動(dòng)，不僅為孩子們創(chuàng)設(shè)了更加健康、活力的良好教育環(huán)境，還為教師們搭建了一個(gè)互相展示、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效促進(jìn)了教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念、技能和品位的提升，為今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)積累了更多、更豐富的經(jīng)驗(yàn)。