<h3> 十月份的三亞被陰雨天包圍了整座城市，今天雨過(guò)天晴后，一場(chǎng)秋雨洗過(guò)的太陽(yáng)輕輕地?fù)崦@座城市的臉，實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)緩緩歸矣！為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、藤海小學(xué)以及灣坡小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)，我校開(kāi)展此次三亞市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基于目標(biāo)教學(xué)改進(jìn)區(qū)域校本研修項(xiàng)目的英語(yǔ)教研活動(dòng)。</h3> <h3><br> 今天的英語(yǔ)教研活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：<br>第一，由我校英語(yǔ)教師哈聰曉帶來(lái)一節(jié)六年級(jí)的示范課；<br>第二，由海棠區(qū)藤海小學(xué)英語(yǔ)教師林麗珍帶來(lái)一節(jié)六年級(jí)的示范課；<br>第三，教師自評(píng)及互評(píng)。授課教師自評(píng)以及教研老師根據(jù)課堂教學(xué)表現(xiàn)互評(píng)。<br>第四，由我校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)組織的分層作業(yè)設(shè)計(jì)。<br> 現(xiàn)在，讓我們一起進(jìn)入第一環(huán)節(jié)哈聰曉老師帶來(lái)六年級(jí)的示范課，授課主題是：Thanksgiving Day is my favourite festival.</h3> <h3> 首先，哈老師由一首圣誕節(jié)的歌曲導(dǎo)入本課主題—感恩節(jié)！學(xué)生的課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)，老師緊接著詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“What other western festival do you know?”引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入課文主題。</h3> <p class="ql-block"> 其次，在觀看課文前，老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)并看課文視頻然后回答問(wèn)題。幾乎同學(xué)們洛澤不絕的舉手回答，課堂活躍度較高！</p> <h3> 再次，老師帶領(lǐng)學(xué)生課文解讀完后，讓學(xué)生自主思考以下問(wèn)題：Do you like Thanksgiving Day？Why？該問(wèn)題可以讓學(xué)生適當(dāng)拓展思維，并能夠運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)加深鞏固。在深入理解課文后，學(xué)生觀看關(guān)于感恩節(jié)的視頻，讓學(xué)生更能夠進(jìn)一步了解并感受西方的文化。</h3> <h3> 最后，讓學(xué)生以小組為單位去角色扮演課文內(nèi)容，然后按照老師給的參考詞匯書(shū)寫(xiě)一篇你自己最喜歡的節(jié)日作文。學(xué)生都積極參與寫(xiě)作活動(dòng)，即使書(shū)寫(xiě)能力不是很好的學(xué)生都踴躍參與。</h3> <h3> 第二，由海棠區(qū)藤海小學(xué)英語(yǔ)教師林麗珍帶來(lái)六年級(jí)的示范課——Thanksgiving Day is my favourite festival.</h3> <h3> 首先，林老師也是以圣誕節(jié)歌曲進(jìn)行導(dǎo)入主題，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)出關(guān)于圣誕節(jié)會(huì)做的事情，課堂非?；钴S！</h3> <h3> 其次，解讀課文的過(guò)程，林老師以總分總的方式帶領(lǐng)學(xué)生去深挖文本內(nèi)容，學(xué)生能夠觀看視頻并準(zhǔn)確回答問(wèn)題。</h3> <h3> 最后，林老師在聽(tīng)后環(huán)節(jié)是以小組自主自編對(duì)話去展示，非常啟發(fā)學(xué)生的思維拓展，學(xué)生在對(duì)話過(guò)程能夠把本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行很好的運(yùn)用。</h3> <h3> 第三環(huán)節(jié)，教師自評(píng)及互評(píng)。授課教師自評(píng)以及教研老師根據(jù)課堂教學(xué)表現(xiàn)互評(píng)。<br>聽(tīng)前環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)：優(yōu)點(diǎn)在于課前導(dǎo)入較貼切學(xué)生，使他們更好更快進(jìn)入課堂主題當(dāng)中，以及Free talk環(huán)節(jié)學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備了一些學(xué)過(guò)或者未學(xué)過(guò)的詞匯句子；缺點(diǎn)在于在歌曲環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)增加一些肢體動(dòng)作更能活躍氣氛。<br></h3> <h3>聽(tīng)中環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)：老師根據(jù)由易至難設(shè)計(jì)問(wèn)題去拓展學(xué)生的高階思維；缺點(diǎn)是第二次聽(tīng)錄音時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)音捕捉課文中的細(xì)節(jié)。<br></h3> <h3>聽(tīng)后環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)：教師給學(xué)生提供了充足的語(yǔ)言支架，給予了豐富的參考框架，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作能夠更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)以及提高了寫(xiě)作能力。其他老師認(rèn)為本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)框架清晰，學(xué)生能夠通過(guò)板書(shū)完整的復(fù)述課文內(nèi)容。</h3> <h3>第四環(huán)節(jié)，由我校英語(yǔ)組長(zhǎng)組織分層作業(yè)設(shè)計(jì)。<br><br>一、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置要求<br>（一）作業(yè)設(shè)計(jì)要求<br>1.充分發(fā)揮作業(yè)育人功能<br><br>2.依據(jù)課標(biāo)要求，聚焦學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容<br><br>3.作業(yè)設(shè)計(jì)要注重生活化、情景化，突出交際性和運(yùn)用性<br><br>4.作業(yè)設(shè)計(jì)要分層<br>小學(xué)英語(yǔ)通?？梢苑譃榛A(chǔ)性作業(yè)、遷移實(shí)踐性作業(yè)、綜合運(yùn)用拓展性作業(yè)三個(gè)層次。<br><br>5.作業(yè)形式要多樣<br><br>6.基于單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)<br><br>二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)<br> 本次教研活動(dòng)，哈老師依據(jù)課標(biāo)要求，聚焦學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容按照課標(biāo)知識(shí)與能力要求設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容及難易度。學(xué)困生通過(guò)聽(tīng)音模仿課文來(lái)完成本堂課的作業(yè)任務(wù)，優(yōu)生則是通過(guò)尋找中西方的節(jié)日習(xí)俗資料，以表格或手抄報(bào)的方式自主完成作業(yè)任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容反映真實(shí)生活，體現(xiàn)在真實(shí)的生活情景中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言形式和功能，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力。<br></h3> <h3> 經(jīng)過(guò)這一次的教研活動(dòng)，我校教師深知有許多存在教學(xué)工作的不足，并學(xué)習(xí)到其他學(xué)校教師的教學(xué)方式。每一次的教研活動(dòng)，我們都學(xué)到了不一樣的知識(shí)，“與時(shí)俱進(jìn)、教書(shū)育人”一直是實(shí)小老師教學(xué)目標(biāo)并且也不斷在教育這條道路上摸索前進(jìn)！<br></h3>