探秘蕪湖??——基于主題課程《探秘蕪湖》

蕪師附幼蔚藍海岸幼兒園

我的家鄉(xiāng)? 我們美麗的家鄉(xiāng)——蕪湖風景秀美，山水相連。鏡湖邊的柳樹隨著微風跳舞，赭山里的小鳥兒站在樹上合唱……你知道我們的蕪湖還有哪些優(yōu)美的風光呢？“我知道！我知道！” 我們還去過家鄉(xiāng)的很多地方…… 老師的話：在課程行進的過程中，幼兒對于身邊常見的事物和現(xiàn)象往往都會產(chǎn)生興趣和探究欲望，通過探究他們能夠解決生活中某些簡單的問題。4歲的孩子對于行政區(qū)域的劃分并不了解，但是在一日活動中表達出了對于熟悉物體的位置的好奇，當孩子提出問題后，作為教師，我們應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，支持幼兒實際參加探究活動，了解周邊環(huán)境。 在哪里？讓我們一起找一找我認識的蕪湖，我去過的地方都在哪兒呢？快來制作一副屬于我們自己的蕪湖地圖吧！ 在蕪湖的街頭走一走，小朋友們有了一個大發(fā)現(xiàn)。蕪湖有兩條很長很長的江，兩條江上，都有很多不一樣的橋。蕪湖有很多橋。 老師的話：幼兒在生活經(jīng)驗的基礎上，通過探究往往會有很多新的發(fā)現(xiàn)——蕪湖有江，江上有橋，每一座橋的樣子不同，位置也不同。在幼兒感興趣的話題里，我們鼓勵每位幼兒都有機會參與嘗試、支持他們大膽發(fā)現(xiàn)，結合不同的經(jīng)驗，幫助幼兒了解自然、了解家鄉(xiāng)。 “我們可以把我們看到的橋畫下來，照著樣子搭一個長江大橋出來。”“可不止長江大橋，我還能搭臨江橋呢！” 　　你想搭一座什么樣的橋？小朋友們拿著畫筆熱火朝天地討論著。“我的橋要有一百層那么高！”“我們要搭一座繩索橋?！?lt;/span>“橋要很大，可以開車，可以走很多人，還要開坦克?！?lt;/span> 老師的話：幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識的重要方式。當幼兒提出他們要用自己的畫將看到的橋畫下來時，教師便應當尊重幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造。通過生活經(jīng)驗引發(fā)的建構游戲，能夠是他們大膽表達自己的想法，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂 說干就干，小朋友們馬上就找到了自己的好伙伴，開始分組搭建。 “紙筒芯太輕了，很容易倒?！?lt;/p>怎么辦呢？ “桌子太小了，我的橋都要放不下了”怎么辦呢？ 我們的橋搭好啦！ 老師的話：在一日生活中我們支持和鼓勵幼兒在探究的過程積極動手動腦尋找答案或解決問題，鼓勵幼兒多次嘗試，在過程中逐一試錯，在失敗中反思，吸取經(jīng)驗開啟新的嘗試。培養(yǎng)幼兒不懼失敗，勇于嘗試的開拓精神。