與螳螂的精彩邂逅—朱橋鎮(zhèn)苗家幼兒園

安吉002

大自然是最好的活教材。 ——陶行知牽一只蝸牛去散步，放慢腳步，你聽是花開的聲音。 幼兒的自然教育，就是要讓孩子用自己的方式去探索自然，用自己的語言去闡述自然。在這樣不斷的自主體驗和探索中，孩子們書寫著自己與自然的故事。在與自然有趣互動的過程中，與自然萬物的親近與發(fā)現(xiàn)，會自然而然地觸發(fā)孩子們與自然的情感聯(lián)結(jié)，并將這份美好長留心中。 與螳螂的美麗邂逅 又是一個戶外活動的好天氣，孩子們已經(jīng)迫不及待的想出來放放風了，當我們沿著線散步來到竹林旁邊的時候，突然晨晨興奮的叫起來：“老師，有螳螂”。這一交不要緊，其他的孩子也興奮極了：“在哪里，在哪里??？”“我看見了”“這里還有一只”在孩子們的嘰嘰喳喳中，我找到了被發(fā)現(xiàn)的兩只螳螂正停留在竹葉上曬太陽。“老師，她的肚子好大啊，是有寶寶了嗎？”“老師，那她是螳螂媽媽吧！”涵涵指著肚子小的另一只說：“那這一定是螳螂爸爸了吧！”孩子們的思維火花瞬間迸發(fā)，腦子里的問題越來越多，于是為了讓孩子們近距離的接觸螳螂，我把螳螂小心翼翼的拿在手上，給孩子們仔細的瞧一瞧。孩子們看的可認真了，小眼睛一直盯著螳螂想看個究竟。 螳螂到底吃什么 “螳螂愛吃葉子嗎？”“我覺得它可能喜歡吃蜘蛛”“對對，他是食肉性的昆蟲”“這么大的南瓜，肯定會咬不動”“他到底愛吃什么？讓我們?nèi)フ乙徽野伞?lt;/p>于是，到處都有了孩子們的蹤跡，“石榴樹下、草莓旁邊、南瓜旁邊、松樹下…”孩子們找的可帶勁兒了。為了解開孩子們的疑惑，我們通過視頻和圖片告訴了孩子們，螳螂的生活習性。???? 我們知道了螳螂是無脊椎動物，是食肉性昆蟲，能獵捕各類昆蟲。它很厲害！它的“大刀”上有許多像鋸子一樣的小刺，這樣就能能緊緊的抓住獵物。有時還能捕捉到比它們大的獵物，比如小型的青蛙或鳥。我們還了解到有的雄螳螂被雌螳螂吃掉的原因以及螳螂寶寶是怎樣出生的。 學一學螳螂拳螳螂爬 小朋友都要學螳螂拳，瞧瞧，學的還挺像吧。螳螂喜歡爬，偶爾也會跳兩下飛幾下，我們玩的好開心呢….. 瞧，還有可愛的螳螂媽媽呢…… 畫一畫螳螂 小螳螂長得太可愛了，讓我們一起畫一畫吧…… 螳螂的好朋友 興趣是最好的老師，孩子們對螳螂的興趣促使他們不斷去發(fā)現(xiàn)、探究……于是我們發(fā)現(xiàn)了更多螳螂的好朋友???? 老師有話說：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。在這次活動中我們充分激發(fā)了幼兒的學習興趣，基于學習熱情、學習內(nèi)驅(qū)力，讓幼兒的學習更加主動、專注和投入，而非被動機械的學習。幼兒深度學習是一種高投入的主動學習，主動意味著幼兒是學習活動的主體，需要幼兒積極地、主動地、創(chuàng)造性詮釋周圍物質(zhì)世界。 牽一只蝸牛去散步，放慢腳步，靜待花開我想說，孩子天生好奇好問，對自然的觀察遠比我們想象的要敏銳和細致。當他們真正的打開感官去體驗自然，小小的腦袋里滿滿的都是大大的問號。面對孩子的問題，不要急于回應(yīng)，應(yīng)將所有問題交還給孩子。