駐校教研促發(fā)展　立足課堂落雙減

淡然

根據(jù)佳木斯市教師發(fā)展學院新學期工作計劃，10月19日——22日，在佳木斯市教師發(fā)展學院欒姝副院長的帶領下，到直屬雪松小學進行2021年佳木斯市小學“菊花杯”競賽暨數(shù)學教學成果展示活動和“駐校教研”兩項工作，評審專家組由佳木斯市教師發(fā)展學院小教部楊長久主任、趙國會副主任、兼職教研員趙秀慧同志、王巖同志組成，“駐校教研”由教研員李鳳君老師、李欣欣老師組成專家團隊。 駐校教研首日，楊長久主任對這次“駐校教研”工作進行了說明，他強調(diào)：根據(jù)《佳木斯市教師發(fā)展學院小教部“十四五＂教研工作轉(zhuǎn)型升級實施方案》的具體要求，2021年佳市小學＂駐校教研＂活動采用三種形式：＂走下去＂到縣區(qū)；“走進去＂到學校；＂沉下去＂到課堂。根據(jù)雪松小學“菜單式＂的教學需求，將從語文和英語兩學科對雪松小學進行“駐校教研”。這次“駐校教研”采用＂沉浸式＂教學指導和“跟蹤式＂教學服務方法，利用四天時間對兩節(jié)語文和英語課進行聽后評課、研課，然后教師進行反思再設計，周四再上同一節(jié)課，兩位專家會對指導后的課再聽、再研，通過上課－—研課－—再設計－—再上課－—再研課－—優(yōu)化設計－—上優(yōu)質(zhì)課這種＂沉浸式＂教學指導和“跟蹤式＂教學服務方法，使教師教學能力逐步提升，因為課堂才是落實“雙減”的最主要陣地。 李鳳君老師聽了李微老師的古詩課《示兒》后，對李微老師精煉的教學語言、活躍的思維、柔韌有余的課堂監(jiān)控能力表示贊賞，同時認為古詩教學精巧的構思值得提倡，教學建議是：古詩高段教學要關注詩的意境，將詩句與意境相融合，可以降低學生對詩中所蘊含思想感情的領悟難度，同時注重知識拓展。 　　對青年教師王金歡的課后評價是：課堂教學流程清晰，特別在隨文識寫環(huán)節(jié)任務交待明白適度，教學中教師能關注全體，難能可貴，提出的建議：在低年閱讀教學中，要關注學生觀察與想象能力的培養(yǎng)，將單元語文要素與語文實踐緊密結合，達到學以致用。 　　李欣欣老師對英語教師黃景旭的課堂教學評價是：黃老師是一位很有親和力、很受孩子喜歡的老師，教師基本功比較扎實，聽完黃老師闡述本課的設計意圖后，李欣欣提出了如下建議：根據(jù)課標要求，六年級的英語讀寫要指導學生從模仿到創(chuàng)設再到創(chuàng)意階段，在教學中要注意閱讀技巧與策略，讓學生多說多表達，打開孩子的思維，從而達到更高效的課堂！　　　　 對張麗欣老師的英語課，李欣欣老師給出這樣的評價：張老師對課堂掌控好，從學生聽說讀的基本功上反映了教師平日對學生持之以恒的訓練，同時教研員建議：針對五年級的英語拼讀在三、四年級的學習上已稍有基礎,在教學中要考慮多放手，讓學生嘗試總結規(guī)律，與模仿短文練習相結合，爭取讓英語課成為聽說讀寫相結合的實效課堂! 　　20日，四位老師將指導后的教學設計向兩位專家進行了匯報，兩位專家對教師的理解與領悟能力表示贊賞，又一一對教學設計提出了修改意見，同時提醒老師，同一節(jié)課面對不同班級的學生，教學預案與實際課堂教學會有差別，教學方式方法的隨機應變才是教師教學實力的真實體現(xiàn)。 21日，“駐校教研”專家團隊又在不同的班級聽四位老師的同一節(jié)課，對每位教師的課堂教學進行了再研討、再指導。李鳳君老師再次聽了李微老師的《示兒》一課，讓李老師欣喜的是李微老師對前期課堂教學和再設計中給予的指導能恰當?shù)厝谌胝n堂各個環(huán)節(jié)，教學實效性更強了，因此教研員也對授課教師提出了更高的要求：高段學生有一定的生活經(jīng)歷和語文文學素養(yǎng)，把教學放在入詩境、悟詩情上的比例和時間再多一些，讀者與作者的共情才是學語文的最高境界，也是提升學生核心素養(yǎng)的關鍵。 　　聽了王金歡老師再設計的《黃山奇石》后，李鳳君老師說：這節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，分步要求明確，并且能夠要求到、落實到、檢查到，培養(yǎng)學生觀察想象能力落得有實效性。在下次教學中引導把聯(lián)想和生活相結合、書寫指導時注意強調(diào)筆畫在田字格中的位置這些細節(jié)關注到位，課堂教學能力就會再提升。 英語教研員李欣欣老師在與黃老師第二次教學后進行交流中，充分肯定黃老師肯鉆研的精神，本節(jié)課教學流程更清晰，同時提出更高的要求：依據(jù)學生特點，對教材進行整合、分層教學，鼓勵學生多說、多讀、多練口語！ 　　李欣欣老師評價張老師在五年一班的這節(jié)英語課：課堂結構更加合理、更優(yōu)化，讓學生嘗試總結拼讀規(guī)律,結合英語語境實練，并與模仿短文練習相結合的方式讓英語課聽說讀寫相結，課堂教學扎實有效! 　　兩位教研員要求：把這節(jié)課的教學設計再進行優(yōu)化，將第三次教學設計傳到郵箱，他們將再次進行指導，力爭將這節(jié)課打造成優(yōu)質(zhì)課。 佳木斯市教師發(fā)展學院欒姝副院長在參加完撫遠市“菊花杯”競賽“研、說、講、評”和素養(yǎng)展示環(huán)節(jié)后，在雪松小學高海民校長的陪同下參與了“駐校教研”研課過程，欒院長說：“教研員精益求精和雪松領導、教師的謙虛好學，讓我看到了“駐校教研”對基層學校工作指導和教師專業(yè)成長的意義，我們每個人把傳、幫、帶做好，讓教研員的個別指導輻射全校，帶動教師共同提高，我們的課堂教學就會更加有效，“雙減”工作才會扎實地落下去?！?lt;/p> 高海民校長表示：一定不辜負欒院長的希望，借這次協(xié)辦、參加“菊花杯”競賽和“駐校教研”的東風，雪松小學一定把領導的囑托和“駐校教研”的成果傳遞給每位教師，打造高效課堂，教師在課堂教學中做到應教盡教，保證學生學足學好，立足課堂教學，落實“雙減”工作，讓學校教學工作再上一個新臺階！