<p class="ql-block"> 10月18日起，石泉縣師訓(xùn)教研中心分中學(xué)、小學(xué)兩個組深入學(xué)校開展基于“雙減”背景下的教研大視導(dǎo)。工作室主持人牛少林積極參與，深入池河鎮(zhèn)中心小學(xué)開展為期5天的視導(dǎo)工作。主持人通過課堂觀察、交流互動、集中研討、課堂示范等方式，充分發(fā)揮走廊教研的功效，竭力助推教師成長。</p> 深入課堂做診斷 <p class="ql-block"> 視導(dǎo)工作開展三天來，牛老師觀學(xué)校推薦骨干教師課3節(jié)，觀青年教師課5節(jié)。每節(jié)課都認(rèn)真觀課，審教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇，觀教師的教和學(xué)生的學(xué)，詳細(xì)記錄每個環(huán)節(jié)，用旁批和各種符號呈現(xiàn)自己的思考與建議。通過觀課，詳細(xì)了解了老師們在備、教、學(xué)評等環(huán)節(jié)展現(xiàn)的亮點與存在的不足，為指導(dǎo)、研討收集一手資料。</p> 每課必評細(xì)指導(dǎo) <p class="ql-block"> 隨堂觀課后，牛老師從“備教學(xué)評一致性”的角度，對每一堂課進行細(xì)致的點評。特別是對幾位青年教師，牛老師從教學(xué)目標(biāo)的制定與落實、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施、作業(yè)活動的設(shè)計與評價、以及教師課堂用語、教態(tài)等方面進行詳細(xì)指導(dǎo)，助力他們不斷提升</p> 集中研討做引領(lǐng) <p class="ql-block"> 在觀學(xué)校薦課環(huán)節(jié)，牛老師及時組織全校教師開展集中研討交流，各上課老師先進行了簡要說課，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定、目標(biāo)的達成等方面闡述自己的教學(xué)思路。然后牛老師分別對幾節(jié)課進行“復(fù)盤式”議課交流。牛老師將教師制定的教學(xué)目標(biāo)復(fù)制在教師授課課件上，引導(dǎo)教師探討教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的規(guī)范表述，指出目標(biāo)是否準(zhǔn)確，表述是否規(guī)范，現(xiàn)場提出修改建議；接著交流如何圍繞既定目標(biāo)分解落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，給老師們提供體現(xiàn)“備教學(xué)評”相一致的教學(xué)思路，為老師們提供專業(yè)的引領(lǐng)。</p> 課堂實踐做示范 <p class="ql-block"> 在聽了該校骨干教師盧歡老師的《爬山虎的腳》一課后，牛老師根據(jù)目標(biāo)落實不到位、詞句理解不深入、語文訓(xùn)練不扎實的問題，就用老師的課件，現(xiàn)場上了一節(jié)課，向老師們示范如何在課堂教學(xué)中以生為本、緊扣目標(biāo)，把語言文字訓(xùn)練扎扎實實落到每一個環(huán)節(jié)，讓素養(yǎng)落地生根。</p> 老師感言看成長 <p class="ql-block">胡萌老師:</p><p class="ql-block"> 懷著一顆期待而又忐忑的心情上完了課，迎來了專家的點評，從教學(xué)目標(biāo)的制定到教學(xué)重難點的確立，認(rèn)真且細(xì)致的評價，都讓我受益匪淺。教學(xué)目標(biāo)的確立讓我明白了語文不止教給孩子語言文字，也包含著數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定，更體現(xiàn)在教學(xué)過程中，只有嚴(yán)謹(jǐn)了，才能使課堂更高效。作為年輕教師，還有很多需要提升的地方，我會更加努力，讓自己朝著更好的方向發(fā)展。</p><p class="ql-block">馬小妮老師:</p><p class="ql-block"> 今天帶著熱切的期盼參加牛校長的評課，真如《史記》里記載的，“學(xué)然后知不足”，特別是牛校長將我執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課進行了細(xì)致地指導(dǎo)。他從目標(biāo)的制定到教學(xué)過程，逐一講解示范，提供新的思考角度。對于課堂中，我把學(xué)生的交流匯報按照自己的思路引導(dǎo)時出現(xiàn)的問題，他提醒要關(guān)注課堂生成……牛校長扎實詳細(xì)的指導(dǎo)點燃了老師們的教研熱情，在跟隨專家探索的腳步同時，也解決了許多教學(xué)中的實際問題。</p><p class="ql-block">盧歡老師：</p><p class="ql-block"> 今天有幸得到牛校長的現(xiàn)場指導(dǎo)，并現(xiàn)場為我展示了一節(jié)20分鐘的微型課。通過聽牛老師的課，我才意識到深入文本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是說說那么簡單的?？v觀整節(jié)課，雖然時間簡短，但我卻從中學(xué)到了很多。牛校長能夠由教材入手，對教材、教學(xué)有深入的思考，深入淺出的將《爬山虎的腳》這一課葉子的美展現(xiàn)的淋漓盡致，通過自己的引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的積極性，始終以學(xué)生為主體，一步一步走得十分扎實，學(xué)生也有所學(xué)、有所獲。相信在牛校長的引領(lǐng)下，會帶動更多的青年教師成長。</p><p class="ql-block">黃振艷老師：</p><p class="ql-block"> 本周三，有幸聆聽了牛校長一節(jié)《爬山虎的腳》，整個課堂精準(zhǔn)把握課堂目標(biāo)。最令我敬佩的是，牛校長面對一個全新的班級，能迅速根據(jù)學(xué)情展開學(xué)。以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)到哪，老師引導(dǎo)到哪個地方。其次，牛校長的課給我的感覺是“細(xì)而不碎”，整堂課扎實有效，關(guān)注全體學(xué)生。每一個細(xì)點都在一步一個腳印，給我印象最深刻的是，講“均勻”這個詞語的時候，從厚度、整齊、沒有重疊、沒有空隙，四個小方面來講述，引導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中把詞語理解得非常透徹。</p><p class="ql-block"> 教語文不是一味的灌輸知識，重要的是學(xué)生領(lǐng)悟知識的過程，習(xí)得技能。反思自己，在以前的教學(xué)中，為了讓課堂更加清晰明了，一味的去引導(dǎo)學(xué)生跟著我的思路來，違背了以學(xué)生為主體的宗旨。實際上，跟著學(xué)生走，一是能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其次還能考驗教師的</p><p class="ql-block">課堂生成，幫助教師成長。再思，在課堂上通過對方法的教學(xué)，學(xué)生自己運用方法掌握知識，才能讓學(xué)生真正學(xué)到東西，而不是老師告訴學(xué)生以后，再讓學(xué)生去說，從而滿足老師的意愿?？傊奥仿湫捱h(yuǎn)兮”對于我來說，還需摸索前行，行動起來！</p><p class="ql-block"><br></p>